{"id":2557,"date":"2024-06-11T08:51:19","date_gmt":"2024-06-11T08:51:19","guid":{"rendered":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/?p=2557"},"modified":"2024-07-16T21:50:34","modified_gmt":"2024-07-16T21:50:34","slug":"a-hauteur-denfant-perspectives-educatives-pour-les-territoires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/a-hauteur-denfant-perspectives-educatives-pour-les-territoires\/","title":{"rendered":"\u00c0 hauteur d\u2019enfant : perspectives \u00e9ducatives pour les territoires"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u00c0 hauteur d\u2019enfant : perspectives \u00e9ducatives pour les territoires<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\tSylvain Wagnon\t\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tProfesseur des Universit\u00e9s en Sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 de Montpellier, Lirdef\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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R\u00e9sum\u00e9\u00a0:<\/strong><\/h3>

Au-del\u00e0 des pr\u00e9occupations relatives \u00e0 la gestion mat\u00e9rielle des \u00e9tablissements scolaires et \u00e0 la mise en \u0153uvre des activit\u00e9s p\u00e9riscolaires, les collectivit\u00e9s locales se voient confier un r\u00f4le crucial dans la prise en charge globale de l’\u00e9ducation au sein de leurs territoires. Cette dynamique transforme profond\u00e9ment les relations entre l’\u00c9tat et l\u2019\u00e9ducation.<\/p>

Depuis 2013, le Projet \u00c9ducatif Territorial (PEDT) offre aux collectivit\u00e9s locales la possibilit\u00e9 de concevoir une vision planifi\u00e9e de l’\u00e9ducation \u00e0 l’\u00e9chelle de leurs territoires. La participation citoyenne, mise en \u0153uvre par de nombreuses collectivit\u00e9s, constitue \u00e9galement un instrument au service de la d\u00e9mocratisation des prises de d\u00e9cision politiques et de la promotion d’une \u00e9ducation citoyenne. Cette contribution examinera donc les modalit\u00e9s, les avantages et les limites de ces outils de gouvernance. Elle abordera en particulier l\u2019\u00e9tude des initiatives novatrices en faveur des enfants, inspir\u00e9es des travaux du p\u00e9dagogue italien Francesco Tonucci depuis 1991 \u00e0 Fano, qui se diffusent aujourd’hui dans de nombreuses collectivit\u00e9s.<\/p>

Montpellier est la premi\u00e8re ville fran\u00e7aise \u00e0 avoir rejoint le r\u00e9seau international des Villes des Enfants en 2023. Penser son territoire \u00e0 hauteur d\u2019enfant devient une approche \u00e9ducative et politique in\u00e9dite pour les collectivit\u00e9s locales.<\/p>

Cette approche d’un territoire, qu’il soit rural ou urbain, envisag\u00e9 \u00e0 hauteur d\u2019enfant, ne dessine-t-elle pas une nouvelle vision de l’\u00e9ducation non plus exclusivement scolaire mais permanente et citoyenne, ainsi qu\u2019une prise de conscience de l\u2019interd\u00e9pendance entre tous les habitants d\u2019un territoire ?<\/p>

Mots-cl\u00e9s :\u00a0<\/strong>\u00c0 hauteur d\u2019enfant, politiques \u00e9ducatives, co\u00e9ducation, projet \u00e9ducatif de territoire, territoires \u00e9ducatifs<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\tR\u00e9sum\u00e9\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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R\u00e9sum\u00e9<\/strong>\u00a0<\/p>

L’article explore les perspectives \u00e9ducatives offertes par l’approche \u00ab\u00a0\u00e0 hauteur d’enfant\u00a0\u00bb pour les territoires. Il examine d’abord la transition du projet \u00e9ducatif de territoire (PEDT) vers cette nouvelle perspective, soulignant son r\u00f4le en tant que levier pour une politique \u00e9ducative coh\u00e9rente et mettant en lumi\u00e8re la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9tablir la place des enfants dans l’espace public. Ensuite, il explore les enjeux d’un territoire \u00e0 hauteur d’enfant, en soulignant son caract\u00e8re international et ses dimensions \u00e9ducatives, inclusives et \u00e9cologiques. Enfin, l’article envisage \u00ab\u00a0\u00e0 hauteur d’enfant\u00a0\u00bb comme une perspective vers une \u00e9ducation partag\u00e9e, promouvant une vision globale de l’\u00e9ducation de l\u2019enfant et appelant \u00e0 une alliance \u00e9ducative entre toutes les parties prenantes (institution scolaire, collectivit\u00e9s locales, parents, enseignants et enfants).<\/p>

Mots cl\u00e9s\u00a0: \u00c0 hauteur d\u2019enfant, politiques \u00e9ducatives, co\u00e9ducation, projet \u00e9ducatif de territoire<\/p>

Introduction<\/p>

  1. Du projet \u00e9ducatif territorial au territoire \u00e0 hauteur d\u2019enfant\u00a0: un changement de paradigme\u00a0?<\/strong>