{"id":5561,"date":"2026-10-12T13:00:02","date_gmt":"2026-10-12T13:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/lumi.univ-corse.fr\/?p=5561"},"modified":"2026-10-18T20:45:57","modified_gmt":"2026-10-18T20:45:57","slug":"luniversite-de-paoli-ressuscitee-sous-la-monarchie-de-juillet-le-prefet-honore-jourdan-du-var-et-leducation-en-corse-1830-1845","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/luniversite-de-paoli-ressuscitee-sous-la-monarchie-de-juillet-le-prefet-honore-jourdan-du-var-et-leducation-en-corse-1830-1845\/","title":{"rendered":"L\u2019Universit\u00e9 de Paoli ressuscit\u00e9e sous la monarchie de Juillet. Le pr\u00e9fet Honor\u00e9 Jourdan du Var et l\u2019\u00e9ducation en Corse (1830-1845)"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t Visionner \/ T\u00e9l\u00e9charger la version PDF<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

R\u00e9sum\u00e9
<\/strong>Cet article examine la situation \u00e9ducative en Corse sous l\u2019administration d\u2019Honor\u00e9 Jourdan du Var, pr\u00e9fet de 1830 \u00e0 1845. \u00c0 partir de sources archivistiques, il analyse premi\u00e8rement les initiatives prises en faveur des enseignements primaire et secondaire sous la monarchie de Juillet. Le c\u0153ur de l\u2019\u00e9tude porte sur la cr\u00e9ation, \u00e0 Corte en 1836, d\u2019un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. En \u00e9tudiant les correspondances minist\u00e9rielles et les proc\u00e8s-verbaux du Conseil g\u00e9n\u00e9ral de la Corse, tout autant que les contenus de cours, la composition de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique et les financements mobilis\u00e9s \u2013 notamment le legs du g\u00e9n\u00e9ral Paoli \u2013, le pr\u00e9sent article livre une \u00e9tude approfondie des premi\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019\u00c9cole Paoli (1836-1841). Enfin, en analysant \u00e0 la fois les archives et les logiques politiques et financi\u00e8res ayant pr\u00e9sid\u00e9 \u00e0 l\u2019ouverture dudit \u00e9tablissement, ce travail sugg\u00e8re d\u2019ins\u00e9rer la date de 1836 parmi les dates fondatrices de l\u2019actuelle Universit\u00e9 de Corse.

Mots cl\u00e9s\u00a0:<\/strong> Monarchie de Juillet \u2013 Jourdan du Var \u2013 \u00c9ducation \u2013 Corse \u2013 Universit\u00e9<\/p>

Abstract<\/strong>
<\/u>This article examines education in Corsica under the administration of Honor\u00e9 Jourdan du Var, prefect from 1830 to 1845. Drawing on archival sources, it first analyses initiatives supporting primary and secondary education under the July Monarchy. The study focuses on the establishment of an institution of higher education in Corte in 1836. By examining ministerial correspondence and the proceedings of Corsica\u2019s General Council, alongside course content, the composition of the teaching staff and the funding mobilised – notably General Paoli\u2019s bequest \u2013 the article offers an in-depth study of the early years of the \u00c9cole Paoli (1836\u20131841). Finally, through an analysis of both the archives and the political and financial considerations underpinning the institution\u2019s establishment, it proposes recognising 1836 as one of the founding dates of the present-day University of Corsica.

Keywords:<\/strong> July Monarchy \u2013 Jourdan du Var \u2013 Education \u2013 Corsica \u2013 University<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

L\u2019histoire de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Corse para\u00eet, \u00e0 premi\u00e8re vue, s\u2019organiser autour de deux dates : 1765 et 1981. La premi\u00e8re correspond \u00e0 l\u2019ouverture, \u00e0 Corte, de l\u2019Universit\u00e9 voulue par Pasquale Paoli ; la seconde \u00e0 celle de l\u2019actuelle Universit\u00e9 de Corse, install\u00e9e dans la m\u00eame ville plus de deux si\u00e8cles plus tard. Entre ces deux exp\u00e9riences, le r\u00e9cit commun\u00e9ment retenu laisse appara\u00eetre une longue interruption. Or d\u2019une part, la disparition de l\u2019Universit\u00e9 paolienne apr\u00e8s la conqu\u00eate fran\u00e7aise de 1769 ne mit nullement fin \u00e0 la revendication d\u2019un enseignement sup\u00e9rieur dans l\u2019\u00eele. Les travaux consacr\u00e9s \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation en Corse montrent effectivement combien cette aspiration a travers\u00e9 les \u00e2ges et les r\u00e9gimes politiques[1]<\/a>\u00a0: d\u00e8s 1731, les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s r\u00e9unis \u00e0 Vescovato r\u00e9clamaient la cr\u00e9ation d\u2019un Collegio di studenti,<\/em> et en 1736, Giacinto Paoli annon\u00e7ait que : \u00ab c\u2019est ici, au milieu de nous, que les sciences auront asile. Les Universit\u00e9s s\u2019ouvriront, les Coll\u00e8ges se construiront. Bref la Corse n\u2019aura plus rien \u00e0 envier aux autres nations[2]<\/a> \u00bb. En 1753, dans un Projet de gouvernement<\/em>[3]<\/a>, le g\u00e9n\u00e9ral Gaffori envisageait aussi l\u2019ouverture d\u2019une Universit\u00e9 \u00e0 Corte. D\u2019autre part, des recherches archivistiques r\u00e9centes permettent de mettre en \u00e9vidence que, dans la continuit\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience universitaire de 1765, l\u2019\u00c9cole Paoli<\/em>, initialement un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, fut rouverte sous la monarchie de Juillet.<\/p>

La fondation de l\u2019Universit\u00e9 de Corse en 1765 fut le fruit d\u2019une longue revendication politique des Corses. L\u2019\u00e9tablissement ouvert par Paoli devait permettre \u00e0 la fois de former les cadres du nouvel \u00c9tat, de d\u00e9velopper les sciences et d\u2019\u00e9viter que les jeunes Corses ne soient contraints de poursuivre leurs \u00e9tudes hors de l\u2019\u00eele. L\u2019\u00e9dit du 25 novembre 1764 reprenait avec force cette pr\u00e9occupation en regrettant que les jeunes insulaires soient contraints de rechercher \u00ab \u00e0 grands frais par del\u00e0 les mers en diverses contr\u00e9es d\u2019Europe cette possibilit\u00e9 de s\u2019\u00e9duquer, qu\u2019il ne leur \u00e9tait pas possible de recevoir dans leur patrie[4]<\/a> \u00bb. Moins d\u2019un an plus t\u00f4t, en d\u00e9cembre 1763, les Ragguagli dell\u2019isola di Corsica<\/em> annon\u00e7aient la cr\u00e9ation \u00e0 Corte d\u2019\u00ab une Universit\u00e9 publique de toutes les sciences, sur le mod\u00e8le des meilleures Universit\u00e9s de Terre ferme[5]<\/a> \u00bb. La question universitaire \u00e9tait donc d\u00e9j\u00e0 indissociablement intellectuelle, sociale et politique. Il s\u2019agissait en effet \u00e0 la fois d\u2019instruire et de retenir dans l\u2019\u00eele les \u00e9l\u00e9ments susceptibles de constituer l\u2019\u00e9lite politique et administrative de la Corse de demain.<\/p>

La d\u00e9faite de Ponte Novu mit un terme \u00e0 cette premi\u00e8re exp\u00e9rience, sans que disparaisse jamais la volont\u00e9 de r\u00e9tablir un enseignement sup\u00e9rieur dans l\u2019\u00eele. Les tentatives de r\u00e9tablissement d\u2019un enseignement universitaire en Corse pendant la R\u00e9volution fran\u00e7aise et sous le Royaume anglo-corse en t\u00e9moignent\u00a0: le d\u00e9cret du 4 d\u00e9cembre 1795 pr\u00e9voyait la r\u00e9ouverture de l\u2019Universit\u00e9 sous l\u2019\u00e9gide d\u2019Oxford et de Cambridge[6]<\/a>\u00a0! La reprise de l\u2019\u00eele en 1796 par les R\u00e9publicains fran\u00e7ais mit un terme au processus sans que l\u2019on puisse savoir si le projet aurait finalement vu le jour. D\u00e8s lors, avons-nous longtemps cru que l\u2019exp\u00e9rience universitaire en Corse s\u2019\u00e9tait endormie pour ne se r\u00e9veiller que deux si\u00e8cles plus tard, en 1981. Il n\u2019en est rien\u00a0! En 2003, dans le cadre d\u2019un chapitre d\u2019ouvrage d\u00e9di\u00e9 aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse, Eug\u00e8ne Gherardi avait ouvert la voie en qualifiant l\u2019\u00c9cole Paoli <\/em>d\u2019\u00ab\u00a0ersatz de l\u2019universit\u00e9 paoline\u00a0\u00bb[7]<\/a>. Disposant de nouveaux documents sur la question, le pr\u00e9sent article se propose de prolonger cette r\u00e9flexion en r\u00e9examinant la place de l\u2019\u00c9cole Paoli dans l\u2019histoire de l\u2019Universit\u00e9 de Corse[8]<\/a>.<\/p>

En premier lieu, cet article a pour ambition de brosser un portrait large de la situation \u00e9ducative en Corse au temps d\u2019Honor\u00e9 Jourdan du Var, pr\u00e9fet de Corse de 1830 \u00e0 1845, notamment en ce qui concerne l\u2019enseignement primaire et secondaire. Le c\u0153ur de cette recherche sera alors consacr\u00e9 \u00e0 la r\u00e9ouverture, sous la monarchie de Juillet, d\u2019un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte que l\u2019on peut, au prix d\u2019un anachronisme assum\u00e9, qualifier d\u2019Universit\u00e9 de Corse, ou, \u00e0 tout le moins, consid\u00e9rer comme un maillon important de l\u2019histoire de cette institution. Enfin, le pr\u00e9sent article attachera une attention particuli\u00e8re aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par\u00a0l\u2019\u00c9cole Paoli\u00a0<\/em>et au glissement progressif de cet \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur vers un mod\u00e8le hybride, m\u00ealant enseignements sup\u00e9rieur et secondaire. Il s\u2019agira ainsi de s\u2019interroger, dans le contexte de la politique \u00e9ducative men\u00e9e par le pr\u00e9fet Honor\u00e9 Jourdan du Var, sur la place que l\u2019exp\u00e9rience de\u00a0l\u2019\u00c9cole Paoli <\/em>peut occuper dans l\u2019histoire de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Corse, mais \u00e9galement sur les contours et les limites de cette exp\u00e9rience \u00ab universitaire \u00bb au XIXe<\/sup> si\u00e8cle.<\/p>

\u00a0
<\/strong>I\/ Honor\u00e9 Jourdan du Var et l\u2019\u00e9ducation primaire et secondaire en Corse<\/strong><\/p>

Moins d\u2019une ann\u00e9e apr\u00e8s sa prise de fonction, en 1831, Jourdan fait allouer 2460 francs pour \u00e9tablir neuf \u00e9coles d\u2019enseignement mutuel \u00e0 : Vico, Sari, Salice, Guarguale, Ucciani, Bastelica, Bocognano, Guagno, Pila Canale et souhaite que le conseil g\u00e9n\u00e9ral \u00ab vote un fonds, afin de subvenir aux d\u00e9penses annuelles telles que les loyers des \u00e9coles et le logement des ma\u00eetres \u00bb. Ces premi\u00e8res actions lui permettent de d\u00e9clarer que \u00ab l\u2019instruction publique re\u00e7oit une heureuse impulsion et des encouragements[9]<\/a> \u00bb.<\/p>

Bient\u00f4t chaque localit\u00e9 sera pourvue d\u2019un instituteur (\u2026) des livres \u00e9l\u00e9mentaires viennent d\u2019\u00eatre distribu\u00e9s gratuitement \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves pour qu\u2019ils puissent y puiser les principes de l\u2019idiome national et les premiers rudiments de la religion. D\u2019autres livres pour les classes sup\u00e9rieures ne tarderont pas \u00e0 \u00eatre envoy\u00e9s dans les \u00e9coles[10]<\/a>.<\/p>

Lors de la session du Conseil g\u00e9n\u00e9ral du 16 juin 1832, le premier administrateur de l\u2019\u00eele avait en effet propos\u00e9 d\u2019attribuer une somme de 12 100 francs \u00ab\u00a0pour secours \u00e0 l\u2019instruction primaire\u00a0\u00bb, en rappelant qu\u2019une somme identique avait \u00e9t\u00e9 allou\u00e9e l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente pour l\u2019entretien des \u00e9coles des fr\u00e8res de la doctrine chr\u00e9tienne \u00e9tablis \u00e0 Calvi, Corte, Bonifacio et Isolaccio. L\u2019allocation avait \u00e9t\u00e9 vot\u00e9e \u00e0 l\u2019unanimit\u00e9 et permit de donner une r\u00e9elle impulsion \u00e0 l\u2019instruction en Corse. Le pr\u00e9fet s\u2019attacha ainsi, au cours des ann\u00e9es suivantes, \u00e0 am\u00e9liorer les \u00e9tablissements existants notamment par des visites plus r\u00e9guli\u00e8res de l\u2019inspecteur dans les \u00e9coles primaires et une attention accrue port\u00e9e au recrutement des instituteurs. Dans son rapport d\u2019ouverture de la session de 1837 du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, il dressait un bilan plut\u00f4t positif de la situation de l\u2019instruction en Corse. Les progr\u00e8s accomplis ne l\u2019emp\u00eachaient toutefois pas d\u2019en souligner les insuffisances : \u00ab\u00a0on ne peut se dissimuler, Messieurs, nous avons \u00e0 la t\u00eate de plusieurs \u00e9coles des instituteurs peu capables de les diriger[11]<\/a> \u00bb. C\u2019est dans ce but qu\u2019il avait port\u00e9 une attention particuli\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9cole normale d\u2019Ajaccio, charg\u00e9e de former dans l\u2019\u00eele les futurs cadres de l\u2019enseignement primaire\u00a0:<\/p>

Notre \u00e9cole normale a r\u00e9alis\u00e9, d\u00e9pass\u00e9, toutes nos esp\u00e9rances. Il est impossible qu’aucune \u00e9cole de cette nature pr\u00e9sente plus d’ordre, de r\u00e9gularit\u00e9 et de succ\u00e8s dans les \u00e9tudes. Je vous invite \u00e0 honorer cet \u00e9tablissement d’une visite. Il en est digne par le bien qu’il a d\u00e9j\u00e0 fait au pays et par celui qu’il continuera \u00e0 faire[12]<\/a>.<\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Le bilan qu\u2019il dresse de l\u2019enseignement secondaire semble \u00e9galement le satisfaire : \u00ab\u00a0les r\u00e9sultats que l\u2019on obtient au coll\u00e8ge d\u2019Ajaccio sont en effet remarquables\u00a0\u00bb \u00e9crit-il. Et au sujet du coll\u00e8ge de Calvi, le sous-pr\u00e9fet indique que les Balanins ont la chance de disposer d\u2019un \u00e9tablissement accessible \u00e0 tous, o\u00f9 l\u2019on peut faire de \u00ab bonnes \u00e9tudes pr\u00e9liminaires, quelle que soit la carri\u00e8re \u00e0 laquelle on se destine par la suite \u00bb. Ces progr\u00e8s ne sauraient toutefois \u00eatre attribu\u00e9s \u00e0 la seule action du pr\u00e9fet. Ils s\u2019inscrivent plus largement dans la politique \u00e9ducative men\u00e9e par l\u2019\u00c9tat sous la monarchie de Juillet. Le roi des Fran\u00e7ais, fondateur d\u2019une \u00e9cole mutuelle, avait en effet lui-m\u00eame, par ordonnance du 29 avril 1831, reconnu \u00ab\u00a0d\u2019utilit\u00e9 publique\u00a0\u00bb la Soci\u00e9t\u00e9 pour l\u2019instruction \u00e9l\u00e9mentaire[13]<\/a>. Le ministre Guizot, en promouvant la loi du 28 juin 1833 sur l\u2019instruction primaire, avait m\u00eame joint aux pr\u00e9fets et aux recteurs une circulaire pr\u00e9voyant \u00ab\u00a0l\u2019ouverture de cours du\u00a0soir pour adultes afin que la g\u00e9n\u00e9ration d\u00e9j\u00e0 laborieuse, d\u00e9j\u00e0 engag\u00e9e dans la vie active, puisse venir recevoir l\u2019instruction qui a manqu\u00e9 \u00e0 son enfance[14]<\/a> \u00bb. L\u2019ann\u00e9e suivante, Jourdan fit am\u00e9nager certaines \u00e9coles de l\u2019\u00eele en faveur des enfants sourds-muets sur incitation du ministre de l\u2019Int\u00e9rieur et futur Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique, Adolphe Thiers[15]<\/a>. Ces diff\u00e9rentes initiatives montrent combien l\u2019action du pr\u00e9fet s\u2019inscrivait dans les orientations \u00e9ducatives impuls\u00e9es par le gouvernement de la monarchie de Juillet. Jourdan allait toutefois jouer un r\u00f4le plus personnel et d\u00e9terminant dans un autre domaine : celui de la question, autrement plus \u00e9pineuse, du legs du g\u00e9n\u00e9ral Paoli.<\/p>

Avant de mourir \u00e0 Londres en 1807, le g\u00e9n\u00e9ral Paoli avait l\u00e9gu\u00e9 par testament des fonds pour l\u2019ouverture de deux \u00e9coles en Corse. L\u2019une \u00e0 Corte, l\u2019autre dans son village natal \u00e0 Morosaglia. \u00c0 sa mort, les liquidit\u00e9s furent retenues en Angleterre, et les diverses tentatives de l\u2019Empereur Napol\u00e9on pour les r\u00e9cup\u00e9rer n\u2019avaient pas abouti. Il fallut attendre le r\u00e8gne de Louis XVIII pour que les fonds soient achemin\u00e9s en France. Malheureusement pour la Corse, ces derniers \u00e9taient gel\u00e9s depuis 1822 \u00e0 cause d\u2019une m\u00e9sentente entre les h\u00e9ritiers et les communes de Morosaglia et Corte. L\u2019affaire \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 particuli\u00e8rement mal engag\u00e9e puisque, au conflit entre les parties prenantes, s\u2019ajoutait le fait que le Conseil g\u00e9n\u00e9ral avait, faute d\u2019utilisation, allou\u00e9 aux travaux des routes la somme de 44 000 francs initialement pr\u00e9vue pour l\u2019instruction publique.<\/p>

Fin m\u00e9diateur, Jourdan parvient en quelques semaines \u00e0 aplanir \u00ab\u00a0les difficult\u00e9s qui existaient entre les communes de Corte et de Morosaglia et les h\u00e9ritiers du g\u00e9n\u00e9ral Paoli sur l\u2019ex\u00e9cution des dispositions testamentaires[16]<\/a> \u00bb. Restait encore \u00e0 convaincre le gouvernement de d\u00e9bloquer des fonds suppl\u00e9mentaires pour l\u2019entretien annuel des \u00e9tablissements et surtout de convertir en rente les fonds gel\u00e9s \u00e0 la Caisse des d\u00e9p\u00f4ts et consignations. Ayant, dans la seconde partie de l\u2019ann\u00e9e 1831, identifi\u00e9 de nouveaux besoins pour la Corse, tels que la cr\u00e9ation de l\u2019arrondissement de Cervione et le r\u00e9tablissement de celui de Vico, le pr\u00e9fet se rend, en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e 1832 \u00e0 Paris aupr\u00e8s du duc d\u2019Orl\u00e9ans, pour plaider la cause de la Corse. Il revient au milieu du premier trimestre \u00ab\u00a0heureux de pouvoir annoncer au Conseil que le moment approche, o\u00f9 la Corse pourra jouir des dispositions g\u00e9n\u00e9reuses du G\u00e9n\u00e9ral Paoli[17]<\/a> \u00bb. \u00c0 cela s\u2019ajoute la promesse du gouvernement de fournir d\u2019autres fonds ainsi que celle du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, \u00e0 la fois de r\u00e9affecter \u00e0 l\u2019instruction publique les 44 000 francs initialement pr\u00e9vus \u00e0 cet effet, et l\u2019engagement de voter une allocation annuelle pour frais d\u2019entretien. L\u2019\u00e9cole de Morosaglia sera ouverte l\u2019ann\u00e9e suivante et le pr\u00e9fet d\u00e9clara le jour de l\u2019inauguration que Paoli,\u00a0\u00ab\u00a0apr\u00e8s avoir donn\u00e9 la libert\u00e9 aux p\u00e8res, a l\u00e9gu\u00e9 l’instruction aux fils[18]<\/a>\u00a0\u00bb. Bibliophile averti, le pr\u00e9fet se constitua une biblioth\u00e8que, scrupuleusement inventori\u00e9e, de soixante-huit ouvrages relatifs \u00e0 l\u2019histoire de la Corse. On y d\u00e9couvre une partie de la correspondance de Paoli allant de 1758 \u00e0 1769. Cet int\u00e9r\u00eat pour la figure du g\u00e9n\u00e9ral \u00e9tait alors \u00e9galement partag\u00e9 par le Conseil g\u00e9n\u00e9ral, qui accorda une subvention de 1 200 francs \u00e0 Fabiani pour l\u2019\u00e9dition d\u2019une histoire de Pasquale Paoli, \u00ab la p\u00e9riode la plus remarquable des annales de la Corse[19]<\/a> \u00bb. L\u2019admiration de Jourdan pour le p\u00e8re de la patrie corse se manifesta \u00e9galement en 1835 lorsqu\u2019il fit d\u00e9filer des insulaires \u00ab sous l\u2019uniforme des soldats de Paoli[20]<\/a> \u00bb \u00e0 l\u2019occasion de la visite du duc d\u2019Orl\u00e9ans (1810-1842) \u00e0 Bastia.<\/p>

II\/ Une \u00e9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte<\/strong><\/p>

\u00a0<\/em>Entre 1806 et 1808, Napol\u00e9on mit en place une nouvelle organisation de l\u2019enseignement public, l\u2019Universit\u00e9 imp\u00e9riale, au sommet de laquelle se trouvaient les facult\u00e9s[21]<\/a>.<\/p>

L’Universit\u00e9 imp\u00e9riale enferme les facult\u00e9s fran\u00e7aises dans deux r\u00f4les restreints : au droit et \u00e0 la m\u00e9decine, la formation de ceux qui se destinent \u00e0 ces professions ; aux lettres et aux sciences, la collation des grades. Pour ces deux derni\u00e8res disciplines, comme le rappelle Antoine Prost, \u2018\u2019on ne cr\u00e9e pas des \u00e9coles sp\u00e9ciales, mais des jurys de baccalaur\u00e9at. Aussi [ces] facult\u00e9s comptent-elles juste le nombre de professeurs n\u00e9cessaires pour constituer un jury, aussi le professeur de belles-lettres du lyc\u00e9e du chef-lieu de l’acad\u00e9mie fait-il partie de la facult\u00e9 des lettres, et celui de math\u00e9matiques transcendantes de celle des sciences\u2019\u2019 (1968 : 227)\u00a0\u00bb.[22]<\/a><\/p>

Les facult\u00e9s n\u2019en constituent pas moins l\u2019un des cadres institutionnels de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au XIXe<\/sup> si\u00e8cle. Le syst\u00e8me instaur\u00e9 sous l\u2019Empire en distingue cinq ordres, consacr\u00e9s \u00e0 la th\u00e9ologie, au droit, \u00e0 la m\u00e9decine, aux sciences et aux lettres. Ce syst\u00e8me dit \u00ab\u00a0d\u2019universit\u00e9 imp\u00e9riale\u00a0\u00bb demeurera en vigueur au moins jusqu\u2019\u00e0 la loi de 1896[23]<\/a>. C\u2019est dans ce cadre administratif h\u00e9rit\u00e9 de l\u2019Empire que fut pens\u00e9 le projet d\u2019enseignement sup\u00e9rieur de Corte.<\/p>

Un an pr\u00e9cis\u00e9ment apr\u00e8s avoir annonc\u00e9 publiquement \u00eatre parvenu \u00e0 r\u00e9soudre l\u2019imbroglio relatif au legs de Paoli, Jourdan apprit que le Conseil g\u00e9n\u00e9ral avait vot\u00e9 \u00e0 l\u2019unanimit\u00e9 l\u2019ouverture d\u2019une \u00e9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte. Le proc\u00e8s-verbal t\u00e9moigne clairement de la volont\u00e9 des conseillers g\u00e9n\u00e9raux de faire du nouvel \u00e9tablissement l\u2019h\u00e9ritier de l\u2019Universit\u00e9 fond\u00e9e par Paoli en 1765. Les revendications exprim\u00e9es pr\u00e9sentent d\u2019ailleurs une remarquable permanence avec celles formul\u00e9es au XVIIIe <\/sup>si\u00e8cle, tout autant qu\u2019avec celles port\u00e9es au XXe <\/sup>si\u00e8cle par les mouvements nationalistes corses, qui favoris\u00e8rent la r\u00e9ouverture de l\u2019Universit\u00e9 de Corse en 1981\u00a0:<\/p>

D\u00e9pourvus de moyens \u00e9tendus d\u2019instruction, et forc\u00e9s de traverser les mers pour aller chercher loin de leur pays natal les avantages d\u2019une \u00e9ducation, qui ne peut \u00eatre le partage de tout le monde puisque la vari\u00e9t\u00e9 des fortunes ne permet pas, \u00e0 tous, un s\u00e9jour dispendieux et long sur le continent, les Corses n\u2019ont jamais cess\u00e9 de r\u00e9clamer un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte. Ce besoin pressant de notre population, si bien senti par Paoli dans le temps o\u00f9 il pr\u00e9sidait aux destin\u00e9es de la Corse, son noble c\u0153ur ne l\u2019oublia pas dans ses jours d\u2019infortune et d\u2019exil. Mourant sur la terre \u00e9trang\u00e8re, ses pens\u00e9es et ses v\u0153ux se tournaient avec amour vers la Corse ; il l\u00e9guait \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019une \u00e9cole dans la ville centrale de l\u2019\u00eele, le fruit de ses \u00e9pargnes, et l\u2019acte de sa derni\u00e8re volont\u00e9 fut encore, comme tous ceux de son existence, celui d\u2019un bienfaiteur de son pays. Mais retard\u00e9e pendant longtemps par une foule de circonstances, l\u2019ex\u00e9cution du v\u0153u de ce grand citoyen n\u2019a pu \u00eatre aussi prompte que ce que l\u2019auraient exig\u00e9 les besoins urgents du d\u00e9partement, et les r\u00e9clamations non interrompues du Conseil g\u00e9n\u00e9ral. L\u2019\u00e9poque est enfin venue, o\u00f9 toutes les difficult\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 aplanies, gr\u00e2ce au z\u00e8le aussi \u00e9clair\u00e9 qu\u2019infatigable du Magistrat charg\u00e9 de l\u2019administration du d\u00e9partement. Les membres du Conseil g\u00e9n\u00e9ral remercient et f\u00e9licitent sinc\u00e8rement aujourd\u2019hui ce Magistrat du concours efficace et spontan\u00e9 qu\u2019ils trouvent en lui, et sont heureux de pouvoir appeler toute l\u2019attention du gouvernement sur un objet d\u2019une aussi grande importance pour le bien-\u00eatre de la Corse. S\u00e9par\u00e9s du continent par notre position g\u00e9ographique, nous voyons tous les jours, dans un pays o\u00f9 la nature a \u00e9t\u00e9 prodigue, de vastes et hautes intelligences mourir dans leur germe, faute de culture des talents qui, brillant au jour d\u2019un vif \u00e9clat, pourraient servir utilement la nation, et le pays s\u2019appauvrir, des familles se ruiner pour envoyer leurs enfants chercher des connaissances, et d\u00e9penser, au-del\u00e0 des mers, des sommes qu\u2019on peut dire perdues pour la Corse, et dont la circulation serait cependant si n\u00e9cessaire \u00e0 sa prosp\u00e9rit\u00e9 mat\u00e9rielle. L\u2019\u00e9tablissement d\u2019un enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte, ferait droit, enfin, \u00e0 de justes r\u00e9clamations, en m\u00eame temps qu\u2019il mettrait un terme aux inconv\u00e9nients que nous venons de signaler. Ce serait l\u00e0 un foyer de lumi\u00e8re, d\u2019o\u00f9 partiraient, pour se r\u00e9pandre dans toutes les parties de l\u2019\u00eele, les bienfaits de la civilisation, et o\u00f9 viendrait se former une g\u00e9n\u00e9ration d\u2019hommes, qui, initi\u00e9s de bonne heure aux secrets de la science, et \u00e9lev\u00e9s par l\u2019\u00e9tude des lois dans l\u2019amour et le respect des institutions, inspireraient partout, avec le sentiment de leur droit, ce m\u00eame amour \u00e0 leurs concitoyens, mettraient, \u00e0 la place de vieilles routines, les syst\u00e8mes nouveaux fond\u00e9s par l\u2019exp\u00e9rience et portant ainsi la salutaire influence de l\u2019instruction dans toutes les classes de la soci\u00e9t\u00e9, r\u00e9aliseraient enfin les v\u0153ux de tout Corse, ainsi que ceux de son pays, par le perfectionnement de l\u2019industrie, et le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9tat intellectuel des populations. Frapp\u00e9 de ces consid\u00e9rations, le Conseil g\u00e9n\u00e9ral a vot\u00e9 unanimement l\u2019adoption du plan de l\u2019\u00c9cole de Corte, conform\u00e9ment au tableau qui a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 par M. l\u2019Inspecteur, charg\u00e9 des fonctions rectorales, d\u2019accord avec M. le pr\u00e9fet, ce plan sera joint \u00e0 la d\u00e9lib\u00e9ration[24]<\/a>.<\/p>

Cette nouvelle initiative t\u00e9moigne de la permanence de la volont\u00e9 des institutions insulaires de doter la Corse d\u2019un enseignement sup\u00e9rieur, du XVIIIe<\/sup> au XXe<\/sup> si\u00e8cle. En s\u2019associant au pr\u00e9fet Jourdan et en votant imm\u00e9diatement une subvention de 4 000 francs, le Conseil g\u00e9n\u00e9ral donnait une impulsion d\u00e9terminante au projet. Le plan d\u2019\u00e9tudes mentionn\u00e9 dans cette d\u00e9lib\u00e9ration r\u00e9v\u00e8le surtout l\u2019ampleur de l\u2019\u00e9tablissement envisag\u00e9. Apr\u00e8s quelques modifications, il fut accept\u00e9 et subventionn\u00e9 par l\u2019\u00c9tat.<\/p>

RECETTES PR\u00c9SUM\u00c9ES DE L\u2019\u00c9COLE D\u2019ENSEIGNEMENT SUP\u00c9RIEUR DE CORTE
<\/strong>-Legs de Paoli : 7\u00a0424 francs
-Le Conseil g\u00e9n\u00e9ral : 7\u00a0576 francs en vertu de la Loi du 15 ao\u00fbt 1822
-Fonds fournis par l’Universit\u00e9\u00a0: 15\u00a0000 francs en vertu du d\u00e9cret du 15 mars 1808 art. 139, ainsi con\u00e7u : \u00ab\u00a0il sera allou\u00e9 pour droit annuel de chacune des facult\u00e9s des lettres et des sciences qui seront \u00e9tablies dans les acad\u00e9mies, une somme de 5 \u00e0 10 000 Fr\u00a0\u00bb.
-Inscription des \u00e9l\u00e8ves : 2 000 francs<\/p>

Total : 32 000 francs.<\/p>

D\u00c9PENSES \u00c0 COUVRIR POUR DEUX ANN\u00c9ES UNIVERSITAIRES
<\/strong>-16\u00a0000 francs traitement annuel des 8 professeurs \u00e0 2000 francs chacun pour 2 ans
-9 600 francs traitement annuel des 4 doyens \u00e0 2400 francs chacun
-1 800 francs pour un secr\u00e9taire comptable charg\u00e9 de toutes les inscriptions
-1440 francs pour deux appariteurs dont le logement sera \u00e0 leur charge
-480 francs pour le portier et le sonneur de cloche
-2680 francs pour les autres frais de l\u2019\u00e9cole et les impressions des certificats, des registres et des d\u00e9penses impr\u00e9vues.<\/p>

Total 32 000 francs.<\/p>

L\u2019\u00c9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur est alors r\u00e9partie en quatre facult\u00e9s\u00a0: Lettres, Sciences, M\u00e9decine, Droit\u00a0;\u00a0avec des cours dispens\u00e9s, le matin et le soir, par trois enseignants par facult\u00e9, un professeur-doyen et deux autres professeurs.<\/p>

PROGRAMME D\u2019ENSEIGNEMENT PROPOS\u00c9 PAR L\u2019\u00c9TABLISSEMENT<\/strong><\/p>

Lettres\u00a0
<\/u>\u00a0 \u00a0 \u00a01\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Cours de litt\u00e9rature en g\u00e9n\u00e9ral, Rh\u00e9torique, Litt\u00e9rature, \u00e9l\u00e9ments de langue grecque, lecture et traduction des auteurs, \u00c9l\u00e9ments de g\u00e9ographie et de chronologie, histoire ancienne
\u00a0 \u00a0 \u00a02\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Litt\u00e9rature fran\u00e7aise et italienne, Composition et litt\u00e9rature, Histoire moderne
\u00a0
<\/u>Sciences
<\/u>\u00a0 \u00a0 \u00a0 1\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: \u00c9l\u00e9ment de g\u00e9ologie et de min\u00e9ralogie, Physique v\u00e9g\u00e9tale et botanique, Logique et histoire de philosophie, M\u00e9taphysique philosophie des langues, Math\u00e9matiques \u00e9l\u00e9mentaires, physico-chimie
\u00a0 \u00a0 \u00a0 2\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Zoologie et anatomie compar\u00e9e, philosophie morale, Physico-math\u00e9matiques
\u00a0
<\/u>M\u00e9decine
<\/u>\u00a0 \u00a0 \u00a01\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Anatomie et physiologie, Th\u00e9rapeutique et mati\u00e8re m\u00e9dicale, Pathologie s\u00e9miotique et hygi\u00e8ne, chimique interne (premi\u00e8re partie), Institution de chirurgie, M\u00e9decine op\u00e9ratoire
\u00a0 \u00a0 \u00a02\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Histoire de la m\u00e9decine, chimique interne (deuxi\u00e8me partie), cours d\u2019accouchement
\u00a0
<\/u>Droit
<\/u>\u00a0 \u00a0 \u00a01\u00e8re<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Droit public, histoire de jurisprudence et origine des lois, Droit romain, Code civil (premi\u00e8re partie), Droit criminel et code p\u00e9nal, instructions criminelles<\/p>

\u00a0 \u00a0 \u00a02\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e\u00a0: Analyse raisonn\u00e9e de l\u2019esprit des lois, Code civil (deuxi\u00e8me partie), Proc\u00e9dure civile et code de commerce.<\/p>

L\u2019\u00e9tablissement de l\u2019\u00c9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte n\u00e9cessite l\u2019acquisition d\u2019un local propre \u00e0 cette destination. Dans ce but, \u00ab\u00a0le Conseil g\u00e9n\u00e9ral a jet\u00e9 les yeux sur l\u2019\u00e9tage et d\u00e9pendance appartenant aux fr\u00e8res Benedetti, au-dessus de celui occup\u00e9 par le Tribunal Civil, et dans le b\u00e2timent connu sous le nom de \u2018\u2019Palais\u2019\u2019, et qu\u2019habitait le g\u00e9n\u00e9ral Paoli[25]<\/a> \u00bb. Les propri\u00e9taires, les fr\u00e8res Benedetti, d\u00e9clarent accepter la cession du bien pour une somme de 30 000 francs, ou, \u00e0 d\u00e9faut, pour une valeur qui serait d\u00e9termin\u00e9e \u00e0 l\u2019issue d\u2019une expertise. Ils admettent en outre que le paiement puisse \u00eatre \u00e9chelonn\u00e9 selon des modalit\u00e9s fix\u00e9es par l\u2019administration. L\u2019\u00e9valuation des locaux faite par des experts \u00e9tait tomb\u00e9e \u00e0 22 314,04 francs, mais en 1833, le Conseil vota l\u2019achat du Palazzo<\/em> \u00ab\u00a0pour 19 000 francs seulement, sous condition que la commune c\u00e9dera au d\u00e9partement la partie de la m\u00eame maison, qui pourrait appartenir \u00e0 cette commune[26]<\/a> \u00bb.<\/p>

Malgr\u00e9 cette avanc\u00e9e consid\u00e9rable, le projet s\u2019enlise car une contestation entre la ville, qui poss\u00e8de le rez-de-chauss\u00e9e du Palazzo<\/em>, et le d\u00e9partement retarde sa concr\u00e9tisation. Le Conseil g\u00e9n\u00e9ral invite alors\u00a0\u00ab\u00a0M. le pr\u00e9fet \u00e0 transiger avec ladite commune sur les conditions les plus favorables \u00e0 l’\u00e9tablissement de cette \u00e9cole[27]<\/a> \u00bb. Une nouvelle fois, le d\u00e9partement put compter sur son premier administrateur qui, apr\u00e8s plusieurs s\u00e9jours \u00e0 Corte aupr\u00e8s du maire entre 1833 et 1835, fut ravi d\u2019annoncer que \u00ab\u00a0le Conseil municipal de Corte a renonc\u00e9 \u00e0 toute sorte d\u2019indemnit\u00e9 tant que l\u2019\u00e9tage accord\u00e9 par la ville serait affect\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00c9cole[28]<\/a> \u00bb.<\/p>

Le local destin\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00c9cole Paoli offrira toutes les commodit\u00e9s d\u00e9sirables et permettra de donner \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui va \u00eatre fond\u00e9 \u00e0 Corte tout le d\u00e9veloppement convenable. Une somme d\u2019environ 1000 francs a \u00e9t\u00e9 jug\u00e9e suffisante pour ex\u00e9cuter les indispensables r\u00e9parations et cette somme sera pr\u00e9lev\u00e9e sur les arr\u00e9rages du legs. Le reste des arr\u00e9rages, s\u2019\u00e9levant \u00e0 pr\u00e8s de 2 000 francs, servira \u00e0 acqu\u00e9rir les instruments de physique, de chimie et de math\u00e9matiques, un commencement de biblioth\u00e8que, des mod\u00e8les de dessin, \u00e0 acquitter les frais d\u2019emballage et de transport de ces divers objets et \u00e0 confectionner le mobilier de l\u2019\u00c9cole. Monsieur l\u2019Inspecteur charg\u00e9 des fonctions rectorales a bien voulu consentir \u00e0 faire lui-m\u00eame pendant son s\u00e9jour \u00e0 Paris le choix de ces objets ; circonstance tr\u00e8s avantageuse sur tous les rapports. (\u2026) [on] sollicitera aussi la nomination des professeurs et tout porte \u00e0 esp\u00e9rer que l\u2019ouverture de l\u2019\u00c9cole en Corse aura incessamment lieu : ainsi cessera bient\u00f4t notre vive impatience qui \u00e9tait partag\u00e9e par tout le pays. L\u2019Universit\u00e9 a approuv\u00e9 le plan d\u2019\u00e9tudes qui vous a \u00e9t\u00e9 soumis l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re par M. le recteur : elle a d\u00e9termin\u00e9 d\u2019une mani\u00e8re positive l\u2019enseignement que doivent comprendre les chaires institu\u00e9es par le G\u00e9n\u00e9ral Paoli dont les dispositions doivent \u00eatre litt\u00e9ralement observ\u00e9es.[29]<\/a><\/p>

Par ordonnance royale du 31 mars 1836 l\u2019\u00e9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur de Corte, b\u00e2tie avec le legs du g\u00e9n\u00e9ral Paoli, est officiellement cr\u00e9\u00e9e[30]<\/a>, dans une forme toutefois quelque peu r\u00e9duite par rapport au projet initialement valid\u00e9[31]<\/a> : \u00ab\u00a0il m\u2019est agr\u00e9able de pouvoir vous annoncer aujourd\u2019hui, d\u00e9clara Jourdan, qu\u2019\u00e0 la prochaine rentr\u00e9e des classes les cours de ce nouvel \u00e9tablissement commenceront. Cette assurance nous a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e par l\u2019Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019Universit\u00e9 qui a visit\u00e9 tout r\u00e9cemment l\u2019\u00e9tablissement\u00a0\u00bb. Soixante-sept ans apr\u00e8s la disparition de l\u2019institution fond\u00e9e par Paoli, \u00ab\u00a0l\u2019Universit\u00e9 de Corse \u00bb rouvrait ainsi ses portes \u00e0 Corte[32]<\/a>. Sous une forme institutionnelle nouvelle et d\u00e9sormais int\u00e9gr\u00e9e au syst\u00e8me universitaire fran\u00e7ais, l\u2019\u00eele retrouvait un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui se r\u00e9clamait explicitement de l\u2019h\u00e9ritage paolien[33]<\/a>. Les premiers cours d\u00e9but\u00e8rent en 1837 et l\u2019\u00e9tablissement rencontra imm\u00e9diatement un certain succ\u00e8s. Plus de 120 \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient pr\u00e9sents \u00e0 l\u2019ouverture des cours et, selon Jourdan, \u00e0 la fin de la premi\u00e8re ann\u00e9e, \u00ab ce nombre s’est assez bien soutenu depuis \u00bb. Le Conseil g\u00e9n\u00e9ral avait par ailleurs ajout\u00e9 deux nouvelles chaires \u00e0 celles d\u00e9j\u00e0 existantes et vot\u00e9 le traitement d\u2019un biblioth\u00e9caire[34]<\/a>.<\/p>

C\u2019est une grande r\u00e9ussite pour Jourdan, qui se voit remerci\u00e9 et congratul\u00e9 \u00e0 toutes les \u00e9chelles de la soci\u00e9t\u00e9 insulaire. On lui sait gr\u00e9 de n\u2019avoir \u00ab rien \u00e9pargn\u00e9, ni frais, ni peine \u00bb et on dit de lui qu\u2019\u00ab il n\u2019a m\u00eame pas craint de s\u2019exposer aux dangers d\u2019un fl\u00e9au destructeur [le chol\u00e9ra] dont \u00e9taient menac\u00e9s ceux qui approchaient de la capitale. \u00bb L\u2019ensemble des \u00e9lus insulaires lui exprime \u00ab avec empressement, les sentiments d\u2019une vive reconnaissance pour ses soins \u00bb, \u00ab sa sollicitude \u00bb, ses \u00ab bienfaits \u00bb et tous \u00ab forment le v\u0153u que ce magistrat soit longtemps maintenu au poste honorable qu\u2019il remplit avec autant de dignit\u00e9 que de sagesse \u00bb\u00a0:<\/p>

Les habitants de Corse n\u2019oublieront jamais que c\u2019est au soin de M le pr\u00e9fet Jourdan qu\u2019ils devront les avantages des dits \u00e9tablissements. Ce digne administrateur n\u2019a rien n\u00e9glig\u00e9 pour atteindre ce but, objet de tous nos v\u0153ux. Que nos remerciements et un souvenir durable lui t\u00e9moignent notre reconnaissance\u00a0![35]<\/a><\/p>

<\/a>III\/<\/strong> Les progr\u00e8s et les limites de l\u2019instruction en Corse<\/strong><\/p>

Le 30 mars 1837, l\u2019acad\u00e9mie de Corse fut cr\u00e9\u00e9e. On a attach\u00e9 \u00e0 cette derni\u00e8re un recteur, un inspecteur et un secr\u00e9taire : \u00ab\u00a0c’est un devoir pour nous, Messieurs, que d’en t\u00e9moigner notre reconnaissance \u00e0 Monsieur le ministre\u00a0\u00bb \u00e9crivit le pr\u00e9fet. \u00a0Cette reconnaissance ne l\u2019emp\u00eachait toutefois pas de d\u00e9fendre les int\u00e9r\u00eats de l\u2019\u00eele et de r\u00e9clamer pour la Corse un traitement \u00e9quivalent \u00e0 celui du continent :<\/p>

Il semblerait juste, tant sous le rapport des services rendus que sous celui de l’importance des devoirs \u00e0 remplir, que les fonctionnaires de l’acad\u00e9mie de la Corse fussent trait\u00e9s avec la m\u00eame faveur que sur le continent et qu’ils pussent \u00eatre dot\u00e9s des m\u00eames traitements que leurs coll\u00e8gues. C’est une demande qui me para\u00eet devoir \u00eatre form\u00e9e et qui ne manquera pas d’\u00eatre \u00e9cout\u00e9e, si surtout vous voulez bien l’appuyer de votre recommandation[36]<\/a>.<\/p>

Au cours des ann\u00e9es 1837 et 1838, la politique du pr\u00e9fet en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation commence r\u00e9ellement \u00e0 porter ses fruits. Ce dernier annonce que \u00ab\u00a0les r\u00e9sultats que l\u2019on obtient au coll\u00e8ge d\u2019Ajaccio sont en effet remarquables\u00a0\u00bb, que \u00ab\u00a0l\u2019\u00c9cole de Paoli \u00e0 Corte ne m\u00e9rite que des \u00e9loges\u00a0\u00bb ou m\u00eame qu\u2019il y a \u00ab\u00a0peu d\u2019\u00e9coles normales du continent qui soient au niveau de celle d\u2019Ajaccio[37]<\/a>\u00a0\u00bb. Les choses s\u2019am\u00e9liorent encore puisqu\u2019une ordonnance royale du 24 ao\u00fbt 1838 \u00e9rige le coll\u00e8ge communal de Bastia en coll\u00e8ge royal. Au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire 1839-1840, le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant fr\u00e9quent\u00e9 les \u00e9tablissements d\u2019enseignement secondaire s\u2019est \u00e9lev\u00e9 \u00e0 375, ce qui constitue un nouveau record pour l\u2019\u00eele. Le coll\u00e8ge d\u2019Ajaccio demeure le plus fr\u00e9quent\u00e9 et celui qui donne les meilleurs r\u00e9sultats.<\/p>

Si le nombre d\u2019\u00e9tablissements d\u2019enseignement primaire a augment\u00e9 depuis 1830 \u2013 pendant l\u2019ann\u00e9e scolaire 1839-1840, le nombre d\u2019enfants scolaris\u00e9s s\u2019est \u00e9lev\u00e9 \u00e0 12 911\u00a0(11 511 gar\u00e7ons et 1400 filles) \u2013, ce \u00ab\u00a0premier cycle\u00a0\u00bb, ne ravit toutefois pas la grande exigence du pr\u00e9fet qui impute ces m\u00e9diocres r\u00e9sultats au mauvais traitement qui est r\u00e9serv\u00e9 aux instituteurs. Un corps de fonctionnaires qu\u2019il entend prot\u00e9ger, pour le bien commun\u00a0:<\/p>

L’\u00e9tat mat\u00e9riel de nos \u00e9coles primaires s’am\u00e9liore, le nombre des \u00e9l\u00e8ves augmente assez sensiblement mais nos esp\u00e9rances sous le rapport du progr\u00e8s dans les \u00e9tudes ne sauraient \u00eatre satisfaites. Cela tient au d\u00e9couragement des instituteurs. Les conseillers municipaux et les p\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves rivalisent en g\u00e9n\u00e9ral de mauvais vouloirs contre eux. Les premiers ne fixent pas de r\u00e9tribution mensuelle ou en fixent une insuffisante. Les p\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves ne la paient pas ou la diminuent au point de la rendre insignifiante. Le recours \u00e0 la voie l\u00e9gale porte le trouble dans les communes et d\u00e9peuple les \u00e9coles. Les instituteurs souffrant dans le pr\u00e9sent et inquiets pour l’avenir, mettent peu de z\u00e8le dans l’exercice de leurs fonctions. Ils changent souvent de commune dans l’espoir de trouver mieux, et les \u00e9l\u00e8ves commencent tous les ans des \u00e9tudes qu\u2019ils n\u2019ach\u00e8vent pas toujours. Les meilleurs instituteurs, finissent par \u00eatre d\u00e9go\u00fbt\u00e9s et abandonnent la carri\u00e8re de l’enseignement\u00a0; c’est ce que nous voyons tous les jours.<\/p>

Les instituteurs de l’\u00e9cole normale, dont le progr\u00e8s remarquable faisait concevoir de grandes esp\u00e9rances, se lassent plus facilement et plus t\u00f4t que les autres instituteurs. Ceux qui se trouvent mal plac\u00e9s, font des efforts constants pour \u00eatre exempt\u00e9s de l’obligation de servir l’universit\u00e9 pendant 10 ans. Ils saisissent toute esp\u00e8ce de pr\u00e9texte, des maladies qui n’existent pas, des inimiti\u00e9s imaginaires. Ils sollicitent des cong\u00e9s, ils demandent \u00e0 passer sur le continent et ils fatiguent l’autorit\u00e9 de leurs sollicitations. Je ne cesserai de le r\u00e9p\u00e9ter, Messieurs, si on n’am\u00e9liore pas la condition des instituteurs, si on ne les rel\u00e8ve pas de l’\u00e9tat d’humiliation et de mis\u00e8re dans lequel ils languissent, on ne pourra s’attendre \u00e0 du d\u00e9vouement de leur part, et l’enseignement \u00e9l\u00e9mentaire ne recevra que de bien faibles d\u00e9veloppements. Les sommes que vous avez bien voulu allouer depuis deux ans pour venir au secours de ceux des instituteurs qui se distinguent par leur z\u00e8le et les r\u00e9sultats par eux obtenus, ou qui se trouvent dans une position n\u00e9cessiteuse, ont produit un tr\u00e8s bon effet, d’apr\u00e8s ce que me mande Monsieur l’inspecteur du d\u00e9partement. Le m\u00e9rite r\u00e9compens\u00e9 a excit\u00e9 l’\u00e9mulation, la mis\u00e8re soulag\u00e9e a fait na\u00eetre l’espoir et le courage\u00a0; mais ces secours, ces encouragements que nous accordons ne peuvent subvenir aux besoins les plus urgents que d’un bien petit nombre de ces fonctionnaires. Le mal \u00e9tant g\u00e9n\u00e9ral, le rem\u00e8de devrait l’\u00eatre aussi.<\/p>

Des cris partis de toutes parts se sont \u00e9lev\u00e9s contre la modicit\u00e9 des \u00e9moluments des instituteurs. Le gouvernement aussi a reconnu tout ce que pr\u00e9sentait de p\u00e9nible et d’humiliation la position actuelle de cette classe de fonctionnaires qui, bien que plac\u00e9s au dernier \u00e9chelon de la hi\u00e9rarchie universitaire, n\u2019en sont pas moins tr\u00e8s recommandables pour les services qu’ils sont appel\u00e9s \u00e0 rendre, et il faut esp\u00e9rer qu’il ne tardera pas \u00e0 proposer des mesures propres \u00e0 les faire sortir de cette position. Selon moi, Messieurs, le traitement fixe d’un instituteur ne saurait \u00eatre moindre de 500 francs et il faudrait ensuite que l’administration, qu’une autorit\u00e9 quelconque p\u00fbt paralyser, en fait de r\u00e9tribution mensuelle, les mauvais vouloirs des conseils municipaux.<\/p>

Le pr\u00e9fet s\u2019en remet \u00e0 nouveau \u00e0 l\u2019\u00e9cole normale. Jusqu\u2019en 1840, le cursus propos\u00e9 au sein de cet \u00e9tablissement dure deux ans et compte 10 \u00e9l\u00e8ves-ma\u00eetres par promotion. En 1840, le Conseil royal de l\u2019instruction publique pr\u00e9voit d\u2019allonger ce cursus d\u2019une ann\u00e9e. Cela comporte l\u2019avantage d\u2019am\u00e9liorer la formation des futurs instituteurs mais retarde leur disponibilit\u00e9 effective au sein du territoire.<\/p>

Dans l’\u00e9tat actuel des choses l’\u00e9cole normale pouvait donner tous les 6 ans, 60 instituteurs, tandis que d’apr\u00e8s le nouveau syst\u00e8me des \u00e9tudes, ce chiffre ne serait que de 40, si on n\u2019augmentait pas le nombre des \u00e9l\u00e8ves-ma\u00eetres, nous n’aurions pas assez pour pourvoir \u00e0 tous les besoins du service, car vous n’ignorez pas qu’il existe dans beaucoup de communes des instituteurs n’ayant qu’un brevet provisoire, dont la capacit\u00e9 laisse beaucoup \u00e0 d\u00e9sirer et que l’on ne peut remplacer faute de sujet[38]<\/a>.<\/p>

C\u2019est en ce sens que le pr\u00e9fet, anticipant la r\u00e9forme \u00e0 venir, obtient l\u2019ajout de deux bourses annuelles \u00e0 la charge de l\u2019\u00c9tat, portant temporairement \u00e0 24 le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves-ma\u00eetres. En parall\u00e8le, il faut \u00e9galement souligner l\u2019effort r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019administration en faveur de l\u2019\u00e9galit\u00e9 et de la scolarisation des filles\u00a0:<\/p>

Une chose presque nouvelle et qui est un heureux augure pour l’avenir de la Corse, c’est l’empressement que l’on met actuellement dans les localit\u00e9s secondaires \u00e0 donner l’\u00e9ducation aux filles. L’\u00eele-rousse, Corte, Olmeto, Sart\u00e8ne se sont dans le courant de cette ann\u00e9e, impos\u00e9es des sacrifices pour faire \u00e9lever les demoiselles dans des \u00e9coles dirig\u00e9es par des communaut\u00e9s religieuses. Bonifacio va suivre leur exemple et dans peu d’ann\u00e9es il n’y aura, je l’esp\u00e8re, aucune commune de quelque importance qui n’ait son \u00e9cole de fille[39]<\/a>.<\/p>

En 1841, apr\u00e8s d\u00e9j\u00e0 plus de dix ann\u00e9es pass\u00e9es \u00e0 la t\u00eate de l\u2019administration, Jourdan pouvait d\u00e9clarer que \u00ab\u00a0le nombre des \u00e9coles a augment\u00e9, il a atteint \u00e0 peu pr\u00e8s le terme qu’il n’est gu\u00e8re possible de d\u00e9passer[40]<\/a> \u00bb.<\/p>

Mais au m\u00eame moment, l\u2019\u00c9cole Paoli, c\u2019est-\u00e0-dire l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, connaissait ses premi\u00e8res difficult\u00e9s. D\u00e8s 1840, Jourdan constatait avec regret une baisse importante de sa fr\u00e9quentation. Le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui assistaient aux enseignements \u00e9tait pass\u00e9 de 117 \u00e0 76 en une ann\u00e9e seulement. Une baisse que le pr\u00e9fet lui-m\u00eame eut du mal \u00e0 expliquer\u00a0: \u00ab je m’attendais \u00e0 d’autres r\u00e9sultats[41]<\/a> \u00bb, confessait-il, avant de prier l\u2019Universit\u00e9 de prendre une d\u00e9cision susceptible \u00ab d’assurer la stabilit\u00e9 de cet \u00e9tablissement[42]<\/a> \u00bb. L\u2019ann\u00e9e suivante, l\u2019\u00e9tablissement fit l\u2019objet d\u2019une r\u00e9vision et le recteur souhaita fixer \u00ab\u00a0l’organisation d\u00e9finitive de cette \u00e9cole\u00a0\u00bb. En parall\u00e8le, le Conseil g\u00e9n\u00e9ral continuait \u00e0 consacrer 5 000 francs annuels au bon fonctionnement de l\u2019\u00e9tablissement et demandait la cr\u00e9ation de trois nouvelles chaires, sans pour autant \u00ab changer la destination primitive des chaires existantes[43]<\/a> \u00bb. Ces nouveaux enseignements devaient, selon les termes m\u00eames de la d\u00e9lib\u00e9ration, \u00ab compl\u00e9ter l’enseignement secondaire[44]<\/a> \u00bb. Cette d\u00e9cision fut la premi\u00e8re d\u2019une longue s\u00e9rie de d\u00e9marches qui allaient progressivement transformer l\u2019\u00e9tablissement sup\u00e9rieur en un \u00e9tablissement hybride alliant enseignement sup\u00e9rieur et secondaire. \u00a0<\/p>

En 1843, l\u2019\u00c9cole fonctionnait toujours et semblait, selon le pr\u00e9fet, \u00ab\u00a0avoir d\u00e9j\u00e0 donn\u00e9 d\u2019heureux r\u00e9sultats \u00bb. Cette d\u00e9claration para\u00eet se focaliser sur le fait que la fr\u00e9quentation \u00e9tait de nouveau en hausse ainsi que sur la qualit\u00e9 des enseignements[45]<\/a>.<\/p>

De leur c\u00f4t\u00e9, l\u2019inspecteur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019Universit\u00e9, Georges Ozaneaux, et le recteur de l\u2019acad\u00e9mie, Monsieur Huart, jug\u00e8rent qu\u2019une r\u00e9organisation plus profonde \u00e9tait indispensable, tant l\u2019\u00e9tablissement, d\u00e9sormais \u00e0 mi-chemin entre enseignements sup\u00e9rieur et secondaire, ne correspondait plus aux cat\u00e9gories \u00e9tablies par le minist\u00e8re. Les cours furent temporairement suspendus. Selon l\u2019inspecteur, la fr\u00e9quentation irr\u00e9guli\u00e8re s\u2019expliquait effectivement par des enseignements qui ne r\u00e9pondaient v\u00e9ritablement ni aux exigences du sup\u00e9rieur, ni \u00e0 celles du secondaire. \u00c0 ce sujet, le rapport d\u2019Ozaneaux pr\u00e9cise que la municipalit\u00e9 de Corte avait accord\u00e9 1200 francs pour la venue d\u2019un professeur de grammaire, et que le professeur de litt\u00e9rature enseignait \u00e9galement du latin et du grec\u00a0: \u00ab\u00a0ces deux fonctionnaires se partag\u00e8rent l\u2019enseignement des langues anciennes, chacun d\u2019eux faisant deux ou trois ans de cours. Le professeur de droit des gens fit de l\u2019histoire, celui de th\u00e9ologie du cat\u00e9chisme et de la philosophie : on n\u2019eut plus qu\u2019une pens\u00e9e, le baccalaur\u00e9at[46]<\/a>\u00a0\u00bb. Et de conclure\u00a0:<\/p>

D\u00e9daignant l\u2019enseignement primaire, qui semblait bien au-dessous des vues du testateur, ne pouvant atteindre \u00e0 un enseignement sup\u00e9rieur complet, que son legs ne permettait pas d\u2019\u00e9tablir, on dirigea toutes les tendances vers l\u2019enseignement secondaire[47]<\/a>.<\/p>

Le rapport Blanqui, r\u00e9dig\u00e9 en 1838 et publi\u00e9 en 1840, nous renseigne largement sur la nature de l\u2019\u00e9tablissement et les raisons, d\u00e8s sa deuxi\u00e8me ann\u00e9e de fonctionnement, de son glissement progressif vers une forme hybride alliant enseignement sup\u00e9rieur et secondaire\u00a0:<\/p>

L\u2019arrondissement de Corte ne poss\u00e9dait depuis longtemps d\u2019autre \u00e9tablissement d\u2019instruction que des \u00e9coles primaires et des \u00e9coles de fr\u00e8res. Une fois \u00e9chapp\u00e9s aux le\u00e7ons de ces ma\u00eetres, les jeunes gens qui se croyaient au-dessus des professions manuelles, et ils sont malheureusement nombreux en Corse, tombaient dans l\u2019oisivet\u00e9, et finissaient presque tous par embrasser la carri\u00e8re des armes. \u00c0 l\u2019ouverture de l\u2019institut Paoli, tous ceux qui n\u2019\u00e9taient point engag\u00e9s dans les affaires, s\u2019empress\u00e8rent d\u2019accourir, sans consid\u00e9ration d\u2019\u00e2ge. On vit des hommes mari\u00e9s demander \u00e0 apprendre la langue fran\u00e7aise, l\u2019arithm\u00e9tique et le dessin (\u2026) Toutefois, ce n\u2019est pas un cours de droit des gens, ni de math\u00e9matiques transcendantes que r\u00e9clamaient les nouveaux \u00e9l\u00e8ves. \u00c0 peine sortis des \u00e9coles primaires, ils ne pouvaient pr\u00e9tendre \u00e0 un enseignement sup\u00e9rieur. Les professeurs de l\u2019\u00e9tablissement eurent bient\u00f4t compris les difficult\u00e9s de cette position, et ils se mirent en devoir de les r\u00e9soudre. Ils descendirent tous d\u2019un grade, et se firent, sans h\u00e9siter, professeurs secondaires[48]<\/a>.\u00a0<\/p>

En d\u2019autres termes, le probl\u00e8me ne r\u00e9sidait pas tant dans la qualit\u00e9 des enseignements propos\u00e9s que dans leur inad\u00e9quation avec le niveau d\u2019une partie des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019enseignement que l\u2019on qualifierait aujourd\u2019hui d\u2019\u00ab universitaire \u00bb demeurait difficilement accessible \u00e0 une population qui, pour une large part, n\u2019avait pas b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019un enseignement secondaire pr\u00e9alable. Ce d\u00e9calage permet de mieux comprendre l\u2019hybridation progressive de l\u2019\u00e9tablissement et la volont\u00e9 d\u2019y int\u00e9grer rapidement des enseignements de niveau secondaire.<\/p>

En 1848, l\u2019\u00e9tablissement fit une nouvelle fois l\u2019objet d\u2019une r\u00e9organisation, puis le 17 octobre 1851, le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique Louis-Napol\u00e9on Bonaparte, sur le point de restaurer l\u2019Empire, proc\u00e9da \u00e0 une restructuration de l\u2019\u00c9cole ayant pour but notamment de \u00ab\u00a0donner aux jeunes r\u00e9sidant en Corse et qui ne peuvent se rendre sur le continent, quelques-unes des connaissances qu\u2019on acquiert dans la fr\u00e9quentation des Facult\u00e9s des lettres et des sciences[49]<\/a> \u00bb. L\u2019\u00e9tablissement devient une sorte d\u2019\u00ab \u2018\u2019universit\u00e9 au rabais\u2019\u2019 destin\u00e9e \u00e0 accueillir les jeunes gens issus de familles modestes[50]<\/a> \u00bb. En 1869 seulement, Napol\u00e9on III d\u00e9cr\u00e9ta que l\u2019\u00c9cole Paoli deviendrait un coll\u00e8ge, refermant ainsi, pour plus d\u2019un si\u00e8cle, la page de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Corse.<\/p>

Conclusion
<\/strong>
Au terme de l\u2019administration de Jourdan, le paysage \u00e9ducatif corse avait ainsi profond\u00e9ment \u00e9volu\u00e9. Lorsque le pr\u00e9fet s\u2019appr\u00eata \u00e0 quitter l\u2019\u00eele \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e 1843 \u2013 bien qu\u2019il ne cess\u00e2t officiellement ses fonctions qu\u2019en 1845 \u2013, seules une cinquantaine de communes demeuraient encore d\u00e9pourvues d\u2019\u00e9coles, tandis que pr\u00e8s de 12 000 gar\u00e7ons et 1 700 filles \u00e9taient d\u00e9sormais scolaris\u00e9s. Sans \u00eatre parfaite, la situation s\u2019\u00e9tait donc nettement am\u00e9lior\u00e9e depuis son arriv\u00e9e en Corse. Cette p\u00e9riode de l\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation insulaire, finalement peu \u00e9tudi\u00e9e, m\u00e9rite \u00e0 ce titre d\u2019\u00eatre soulign\u00e9e.<\/p>

Ce bilan globalement positif fut bien s\u00fbr favoris\u00e9 par la politique \u00e9ducative men\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale sous la monarchie de Juillet, mais il doit \u00e9galement beaucoup \u00e0 l\u2019action personnelle du pr\u00e9fet. Tout au long de son administration, Jourdan contribua au d\u00e9veloppement de l\u2019enseignement primaire, \u00e0 la consolidation des \u00e9tablissements existants et \u00e0 la formation des ma\u00eetres, notamment \u00e0 travers l\u2019\u00c9cole normale d\u2019Ajaccio. Son action ne se limita d\u2019ailleurs pas \u00e0 l\u2019enseignement primaire. La transformation du coll\u00e8ge de Bastia en coll\u00e8ge royal, la constitution de la Corse en acad\u00e9mie et surtout son r\u00f4le dans le r\u00e8glement du legs de Paoli et l\u2019ouverture de l\u2019\u00c9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte t\u00e9moignent d\u2019une ambition plus g\u00e9n\u00e9rale, celle de doter progressivement l\u2019\u00eele d\u2019un syst\u00e8me d\u2019instruction capable de r\u00e9pondre aux besoins de sa population et de r\u00e9duire la n\u00e9cessit\u00e9, pour une partie de la jeunesse corse, de poursuivre sa formation sur le continent. Ces progr\u00e8s ne doivent cependant pas masquer les difficult\u00e9s persistantes telles que la faible r\u00e9mun\u00e9ration des instituteurs, leurs conditions d\u2019exercice parfois pr\u00e9caires, les r\u00e9sistances rencontr\u00e9es dans certaines communes ou encore les difficult\u00e9s auxquelles fut rapidement confront\u00e9e l\u2019\u00c9cole Paoli.<\/p>

Reste enfin \u00e0 d\u00e9terminer la place qu\u2019il convient d\u2019accorder \u00e0 l\u2019\u00c9cole Paoli dans l\u2019histoire de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Corse et \u00e0 se demander si l\u2019exp\u00e9rience de 1836 peut l\u00e9gitimement \u00eatre ins\u00e9r\u00e9e entre celles de 1765 et de 1981. L\u2019\u00e9tablissement cr\u00e9\u00e9 en 1836 a-t-il r\u00e9ellement fonctionn\u00e9 comme ce que nous appellerions aujourd\u2019hui une universit\u00e9, \u00e0 tout le moins jusqu\u2019en 1841, date \u00e0 laquelle il fut propos\u00e9, officiellement, d\u2019y adjoindre des enseignements de niveau secondaire ?<\/p>

Le projet initial ne laisse gu\u00e8re de doute sur les ambitions de ses promoteurs. Organis\u00e9 autour de quatre facult\u00e9s, il visait bien \u00e0 doter la Corse d\u2019un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et, en cela, \u00e0 rouvrir l\u2019Universit\u00e9 de Paoli. L\u2019ordonnance royale du 31 mars 1836 r\u00e9duisit ce projet en abandonnant cette organisation facultaire au profit de cinq chaires et d\u2019un cours de dessin. Mais \u00e0 ce stade, les archives indiquent que l\u2019administration continuait \u00e0 pr\u00e9senter l\u2019institution comme un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ainsi, entre l\u2019ouverture effective des cours, en d\u00e9cembre 1837, et les premi\u00e8res modifications officiellement apport\u00e9es \u00e0 son organisation en 1841, l\u2019\u00c9cole Paoli semble bien avoir \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e et administr\u00e9e comme un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur malgr\u00e9 le fait d\u2019y avoir \u00e9galement dispens\u00e9 des cours de secondaire pour pallier certaines lacunes. C\u2019est ce dernier ajout dans le plan d\u2019\u00e9tudes qui fit dire \u00e0 Georges Ozaneaux, charg\u00e9 d\u2019examiner l\u2019\u00e9tablissement en 1843, que l\u2019\u00c9cole n\u2019\u00e9tait pas\u00a0r\u00e9ellement un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur malgr\u00e9 le fait que des cours de ce niveau y \u00e9taient dispens\u00e9s.<\/p>

Ces limites \u00e9tant soulign\u00e9es, faut-il pour autant exclure cet \u00e9tablissement de l\u2019histoire de l\u2019Universit\u00e9 de Corse ? Les \u00e9l\u00e9ments apport\u00e9s dans le pr\u00e9sent article invitent au contraire \u00e0 l\u2019y int\u00e9grer. Premi\u00e8rement, les arguments avanc\u00e9s en faveur de sa cr\u00e9ation rappellent ceux qui avaient pr\u00e9sid\u00e9 \u00e0 la fondation de l\u2019universit\u00e9 paolienne au XVIIIe<\/sup> si\u00e8cle, notamment la volont\u00e9 de permettre \u00e0 la jeunesse insulaire de poursuivre sa formation en Corse plut\u00f4t que de devoir traverser la mer pour \u00e9tudier sur le continent. Ensuite, le choix de Corte et du Palazzu<\/em>, les appellations d\u2019\u00ab \u00e9cole de facult\u00e9s \u00bb ou d\u2019\u00ab \u00e9cole d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00bb, l\u2019utilisation du legs de Paoli et, surtout, la revendication explicite de son h\u00e9ritage par les promoteurs du nouvel \u00e9tablissement renforcent encore cette filiation.<\/p>

D\u00e8s lors, sans exag\u00e9rer la port\u00e9e d\u2019une exp\u00e9rience d\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui fut br\u00e8ve et rapidement confront\u00e9e \u00e0 ses propres limites, l\u2019\u00e9pisode de 1836-1841[51]<\/a> nous semble pouvoir \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une \u00e9tape de l\u2019histoire, entendue au sens large, de l\u2019Universit\u00e9 de Corse. Sans qu\u2019il soit possible d\u2019\u00e9tablir une continuit\u00e9 juridique entre les trois institutions, l\u2019\u00c9cole Paoli constitue, au regard de la pr\u00e9sente d\u00e9monstration, un maillon important reliant l\u2019Universit\u00e9 fond\u00e9e par Paoli en 1765 \u00e0 celle ouverte \u00e0 Corte en 1981. La \u00ab\u00a0grande\u00a0\u00bb histoire de l\u2019Universit\u00e9 de Corse (au sens chronologique du terme \u2013 du XVIIIe<\/sup> si\u00e8cle \u00e0 nos jours) semble alors pouvoir d\u00e9sormais compter sur une nouvelle date cl\u00e9\u00a0: 1836.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[1]Voir l\u2019ouvrage collectif de r\u00e9f\u00e9rence sur l\u2019\u00e9ducation en Corse\u00a0: Jacques Fusina (dir.), Histoire de l\u2019\u00c9cole en Corse<\/em>, Ajaccio, Albiana...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[1]Voir l\u2019ouvrage collectif de r\u00e9f\u00e9rence sur l\u2019\u00e9ducation en Corse\u00a0: Jacques Fusina (dir.), Histoire de l\u2019\u00c9cole en Corse<\/em>, Ajaccio, Albiana, 2003. Voir \u00e9galement Eug\u00e8ne F.-X. Gherardi, Pr\u00e9cis d\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation en Corse. Les origines : de Petru Cirneu \u00e0 Napol\u00e9on Bonaparte, <\/em>CRDP de Corse, 2011.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[2] Sebastiano Costa, M\u00e9moires 1732-1736<\/em>...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[2] Sebastiano Costa, M\u00e9moires 1732-1736<\/em>. \u00c9dition critique, traduction et notes par Ren\u00e9e Luciani, vol II, Aix-en-Provence, La Mulati\u00e8re, 1975, p. 125.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[3] Document in\u00e9dit mis au jour \u00e0 l\u2019occasion d\u2019une vente aux ench\u00e8res : \u00ab Un projet de gouvernement expos\u00e9 par Gafforio. Gaffori Giovan-Pietro (1704-1753). M\u00e9decin, g\u00e9n\u00e9ral du royaume [\u2026] [vers 1753 ?], 7 p. in folio \u00bb, catalogue de la vente \u00ab Corse et M\u00e9diterran\u00e9e \u00bb du vendredi 9 novembre 2018 \u00e0 Marseille, Lecl\u00e8re maison de ventes, p. 28. Cit\u00e9 dans Jean-Guy Talamoni, L\u2019enracinement<\/em>...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[3] Document in\u00e9dit mis au jour \u00e0 l\u2019occasion d\u2019une vente aux ench\u00e8res : \u00ab Un projet de gouvernement expos\u00e9 par Gafforio. Gaffori Giovan-Pietro (1704-1753). M\u00e9decin, g\u00e9n\u00e9ral du royaume [\u2026] [vers 1753 ?], 7 p. in folio \u00bb, catalogue de la vente \u00ab Corse et M\u00e9diterran\u00e9e \u00bb du vendredi 9 novembre 2018 \u00e0 Marseille, Lecl\u00e8re maison de ventes, p. 28. Cit\u00e9 dans Jean-Guy Talamoni, L\u2019enracinement, L\u2019arradichera<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2025, p. 113.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[4] \u00c9dit de cr\u00e9ation de l\u2019Universit\u00e9 de Corse, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica per il mese di...<\/em><\/p><\/p>\n \t\t\t

[4] \u00c9dit de cr\u00e9ation de l\u2019Universit\u00e9 de Corse, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica per il mese di novembre 1764<\/em>, cit\u00e9 dans ibid<\/em>. pp. 550-557.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[5] Antoine-Marie Graziani, Carlo Bitossi, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica. \u00c9chos de l\u2019ile de Corse (1760-1768)<\/em>. \u00c9dition critique \u00e9tablie par A.-M. Graziani et C. Bitossi. Traduction d\u2019A.-M. Graziani, Ajaccio, \u00c9ditions Alain Piazzola, 2010, p. 461.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[5] Antoine-Marie Graziani, Carlo Bitossi, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica. \u00c9chos de l\u2019ile de Corse (1760-1768)<\/em>. \u00c9dition critique \u00e9tablie par A.-M. Graziani et C. Bitossi. Traduction d\u2019A.-M. Graziani, Ajaccio, \u00c9ditions Alain Piazzola, 2010, p. 461.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[6] Antoine-Laurent Serpentini, \u00ab L'instruction publique en Corse sous la R\u00e9volution et durant l'interm\u00e8de du royaume anglo-corse \u00bb, B.S.S.H.N.C<\/em>., n\u00b0670-671, 1995, pp. 83-84. Pour conna\u00eetre plus en d\u00e9tail les diverses...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[6] Antoine-Laurent Serpentini, \u00ab L'instruction publique en Corse sous la R\u00e9volution et durant l'interm\u00e8de du royaume anglo-corse \u00bb, B.S.S.H.N.C<\/em>., n\u00b0670-671, 1995, pp. 83-84. Pour conna\u00eetre plus en d\u00e9tail les diverses demandes de r\u00e9ouverture de l\u2019Universit\u00e9 paolienne de la R\u00e9volution fran\u00e7aise \u00e0 l\u2019av\u00e8nement de Louis-Philippe Ier<\/sup>, voir\u00a0: Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab\u00a0Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse\u00a0\u00bb, dans Jacques Fusina (dir.), Histoire <\/em>(\u2026), Op. Cit<\/em>., pp. 117-174. Sur le premier tiers du XIXe<\/sup> si\u00e8cle, se r\u00e9f\u00e9rer \u00e9galement \u00e0 Jacques Thiers, \u00ab Subordination des Corses par l\u2019Instruction publique et l\u2019imposition du fran\u00e7ais comme langue nationale \u00bb, Lumi, n\u00b02, 2023.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[7] Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse \u00bb, dans Jacques Fusina...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[7] Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse \u00bb, dans Jacques Fusina (dir.), Histoire <\/em>(\u2026), Op. Cit<\/em>., p. 154.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[8] Ces documents ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s aux Archives de la Collectivit\u00e9 de Corse, dans le cadre d\u2019un projet de publication collectif consacr\u00e9 \u00e0 la Corse au temps du pr\u00e9fet Honor\u00e9 Jourdan du Var dont j\u2019ai eu le plaisir et l\u2019honneur de r\u00e9diger la pr\u00e9face : Michel Verg\u00e9-Franceschi, La Corse\u00a0: il y a 200 ans<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2026 (\u00e0 para\u00eetre).<\/p><\/p>\n \t\t\t

[8] Ces documents ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s aux Archives de la Collectivit\u00e9 de Corse, dans le cadre d\u2019un projet de publication collectif consacr\u00e9 \u00e0 la Corse au temps du pr\u00e9fet Honor\u00e9 Jourdan du Var dont j\u2019ai eu le plaisir et l\u2019honneur de r\u00e9diger la pr\u00e9face : Michel Verg\u00e9-Franceschi, La Corse\u00a0: il y a 200 ans<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2026 (\u00e0 para\u00eetre).<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[9] ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement, Arrondissement de Calvi, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[9] ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement, Arrondissement de Calvi, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[10] ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement, Arrondissement de Calvi, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[10] ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement, Arrondissement de Calvi, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[11] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[11] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[12] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[12] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[13] Toutefois, la loi Guizot de 1833 \u00ab lib\u00e8re le syst\u00e8me scolaire d\u2019\u00c9tat de toutes les influences priv\u00e9es ...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[13] Toutefois, la loi Guizot de 1833 \u00ab lib\u00e8re le syst\u00e8me scolaire d\u2019\u00c9tat de toutes les influences priv\u00e9es ou particuli\u00e8res et marginalise la m\u00e9thode mutuelle au profit de la m\u00e9thode simultan\u00e9e, celle des fr\u00e8res, que Guizot juge plus ad\u00e9quate \u00bb. Carole Christen, \u00ab L\u2019\u00e9ducation populaire sous la Restauration et la monarchie de Juillet \u00bb, La R\u00e9volution fran\u00e7aise<\/em>, n\u00b04, 2013.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[14] Ibid.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[14] Ibid.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[15] Circulaire n\u00b0 17 du minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9rieur, 2 juin 1834. Au sujet de l\u2019instruction des enfants sourds-muets, voir Patrick Bourgalais, \u00ab Chapitre V. Ouvrir la porte de l\u2019instruction \u00bb, Les miroirs du silence<\/em>, Presses universitaires de Rennes, 2008. Voir \u00e9galement Fran\u00e7ois Buton, \u00ab\u00a0L'\u00e9ducation des sourds-muets au xixe si\u00e8cle. Description d'une activit\u00e9 sociale\u00a0\u00bb, Le mouvement social<\/em>, n\u00b0 223\/2, 2008, pp. 69-82.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[15] Circulaire n\u00b0 17 du minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9rieur, 2 juin 1834. Au sujet de l\u2019instruction des enfants sourds-muets, voir Patrick Bourgalais, \u00ab Chapitre V. Ouvrir la porte de l\u2019instruction \u00bb, Les miroirs du silence<\/em>, Presses universitaires de Rennes, 2008. Voir \u00e9galement Fran\u00e7ois Buton, \u00ab\u00a0L'\u00e9ducation des sourds-muets au xixe si\u00e8cle. Description d'une activit\u00e9 sociale\u00a0\u00bb, Le mouvement social<\/em>, n\u00b0 223\/2, 2008, pp. 69-82.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[16] ACC, Ajaccio, Conseil g\u00e9n\u00e9ral du d\u00e9partement de la Corse, Session du 20 juin 1831, 1N16.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[16] ACC, Ajaccio, Conseil g\u00e9n\u00e9ral du d\u00e9partement de la Corse, Session du 20 juin 1831, 1N16.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[17] ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement<\/em>, Arrondissement d\u2019Ajaccio, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[17] ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement<\/em>, Arrondissement d\u2019Ajaccio, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[18] Journal libre de la Corse<\/em>, AC Corse, Ajaccio, 1er<\/sup> juin 1833.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[18] Journal libre de la Corse<\/em>, AC Corse, Ajaccio, 1er<\/sup> juin 1833.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[19] ACC, Ajaccio, Rapport du pr\u00e9fet...<\/em><\/p><\/p>\n \t\t\t

[19] ACC, Ajaccio, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, session du 25 septembre 1843, 1N28.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[20] BPB, nouvelles acquisitions, ms, Lettre d\u2019Honor\u00e9 Jourdan au Sous-Secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat Adrien Gasparin, <\/em>21 novembre 1835<\/p><\/p>\n \t\t\t

[20] BPB, nouvelles acquisitions, ms, Lettre d\u2019Honor\u00e9 Jourdan au Sous-Secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat Adrien Gasparin, <\/em>21 novembre 1835<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[21] Napol\u00e9on Bonaparte, D\u00e9cret imp\u00e9rial portant organisation de l'Universit\u00e9<\/em>, 17 mars 1808, dans L'enseignement du fran\u00e7ais \u00e0 l'\u00e9cole primaire <\/em>\u2013 Textes officiels, T1, 1791-1879, Paris, Institut national de recherche p\u00e9dagogique, 1992. pp. 58-59.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[21] Napol\u00e9on Bonaparte, D\u00e9cret imp\u00e9rial portant organisation de l'Universit\u00e9<\/em>, 17 mars 1808, dans L'enseignement du fran\u00e7ais \u00e0 l'\u00e9cole primaire <\/em>\u2013 Textes officiels, T1, 1791-1879, Paris, Institut national de recherche p\u00e9dagogique, 1992. pp. 58-59.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[22] Christine Musselin, \u00ab Chapitre 1. De l\u2019Universit\u00e9 imp\u00e9riale \u00e0 la R\u00e9publique des facult\u00e9s \u00bb. La longue marche des universit\u00e9s fran\u00e7aises<\/em>, Presses de Sciences Po, 2022, pp. 21-49.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[22] Christine Musselin, \u00ab Chapitre 1. De l\u2019Universit\u00e9 imp\u00e9riale \u00e0 la R\u00e9publique des facult\u00e9s \u00bb. La longue marche des universit\u00e9s fran\u00e7aises<\/em>, Presses de Sciences Po, 2022, pp. 21-49.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[23] Les travaux r\u00e9cents de Christine Musselin sugg\u00e8rent que les r\u00e9formes de la fin du XIXe<\/sup> si\u00e8cle n\u2019ont pas mis fin au syst\u00e8me universitaire pr\u00e9c\u00e9dent mais \u00ab\u00a0qu'elles ont au contraire contribu\u00e9 \u00e0 red\u00e9finir et consolider plusieurs \u00e9l\u00e9ments des r\u00e9formes napol\u00e9oniennes\u00a0\u00bb. Ibid<\/em>.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[23] Les travaux r\u00e9cents de Christine Musselin sugg\u00e8rent que les r\u00e9formes de la fin du XIXe<\/sup> si\u00e8cle n\u2019ont pas mis fin au syst\u00e8me universitaire pr\u00e9c\u00e9dent mais \u00ab\u00a0qu'elles ont au contraire contribu\u00e9 \u00e0 red\u00e9finir et consolider plusieurs \u00e9l\u00e9ments des r\u00e9formes napol\u00e9oniennes\u00a0\u00bb. Ibid<\/em>.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[24] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, Session du 20 juin 1832, 1N17.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[24] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, Session du 20 juin 1832, 1N17.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[25] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, Session du 20 juin 1832, 1N17.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[25] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, Session du 20 juin 1832, 1N17.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[26] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1833, 1N18-20. L\u2019offre sera accept\u00e9e par les propri\u00e9taires en 1835...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[26] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1833, 1N18-20. L\u2019offre sera accept\u00e9e par les propri\u00e9taires en 1835\u00a0: \u00ab\u00a0MM Benedetti, p\u00e9n\u00e9tr\u00e9s de l\u2019avantage qu\u2019am\u00e8nera la cr\u00e9ation d\u2019un enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte, ont g\u00e9n\u00e9reusement renonc\u00e9 au b\u00e9n\u00e9fice de cette derni\u00e8re somme. Cet acte de d\u00e9sint\u00e9ressement m\u2019a paru une preuve \u00e9vidente du d\u00e9sir qui les anime pour le bien et l\u2019avenir du pays\u00a0\u00bb (ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20).<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[27] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1834, 1N19.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[27] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1834, 1N19.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[28] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[28] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[29] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[29] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[30] L\u2019avocat Arrigo Arrighi, charg\u00e9 des cours...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[30] L\u2019avocat Arrigo Arrighi, charg\u00e9 des cours de Morale et de Droit des gens, en deviendra bient\u00f4t le directeur. L\u2019abb\u00e9 Pantalacci dispensait le cours d\u2019Enseignement religieux, Jean-Baptiste Loetscher ceux de Physique Chimie et d\u2019Histoire naturelle, Lucien Delcroix, qui en fut le directeur provisoire avant la nomination d\u2019Arrighi, celui de Math\u00e9matiques, et Monsieur Gandon celui de litt\u00e9rature.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[31] Le projet initial pr\u00e9voyait la cr\u00e9ation de quatre facult\u00e9s - lettres, sciences, m\u00e9decine et droit - r\u00e9unissant douze enseignants, dont quatre doyens. L\u2019ordonnance royale du 31...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[31] Le projet initial pr\u00e9voyait la cr\u00e9ation de quatre facult\u00e9s - lettres, sciences, m\u00e9decine et droit - r\u00e9unissant douze enseignants, dont quatre doyens. L\u2019ordonnance royale du 31 mars 1836 retint finalement une organisation plus r\u00e9duite, compos\u00e9e de six enseignements : enseignement religieux, morale et droit des gens, physique, chimie et histoire naturelle, math\u00e9matiques, litt\u00e9rature fran\u00e7aise et dessin graphique. Les quatre facult\u00e9s pr\u00e9vues dans le projet initial disparaissaient. L\u2019ordonnance pr\u00e9cisait toutefois que les professeurs devaient \u00eatre au moins licenci\u00e9s dans la facult\u00e9 correspondant \u00e0 leur enseignement.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[32] Les guillemets s\u2019imposent ici puisque l\u2019emploi du terme \u00ab universit\u00e9 \u00bb...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[32] Les guillemets s\u2019imposent ici puisque l\u2019emploi du terme \u00ab universit\u00e9 \u00bb est en partie anachronique comme nous l\u2019avons indiqu\u00e9 en introduction. Les trois exp\u00e9riences d\u2019enseignement sup\u00e9rieur qu\u2019a connues la Corse aux XVIIIe, XIXe et XXe si\u00e8cles - 1765, 1836 et 1981 - ne pr\u00e9sentent aucune continuit\u00e9 administrative ou juridique. Leur filiation est avant tout symbolique, politique, affective et g\u00e9ographique.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[33] \u00ab Paix et gloire \u00e0 tes cendres, \u00f4 brave g\u00e9n\u00e9ral Paoli ! Tes v\u0153ux les plus chers sont exauc\u00e9s (\u2026)<\/p><\/p>\n \t\t\t

[33] \u00ab Paix et gloire \u00e0 tes cendres, \u00f4 brave g\u00e9n\u00e9ral Paoli ! Tes v\u0153ux les plus chers sont exauc\u00e9s (\u2026) Inauguration de l\u2019\u00c9cole Paoli \u00bb, Discours de Monsieur Delcroix<\/em>, directeur provisoire de l\u2019\u00e9cole, 12 d\u00e9cembre 1837. Cit\u00e9 dans Ren\u00e9 Santoni, L'\u0153uvre posthume de Pascal Paoli<\/em>, Ren\u00e9 Santoni \u00e9dition, 2013, p. 47.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[34] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[34] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[35]ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement<\/em>, Arrondissement d\u2019Ajaccio, Session du 22 mai 1832, 1N17. Entre 1831 et 1843, le Conseil g\u00e9n\u00e9ral a syst\u00e9matiquement vot\u00e9 des \u00e9loges au pr\u00e9fet Jourdan en fin de session. Voir ACC, Ajaccio, 1N17-28.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[35]ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement<\/em>, Arrondissement d\u2019Ajaccio, Session du 22 mai 1832, 1N17. Entre 1831 et 1843, le Conseil g\u00e9n\u00e9ral a syst\u00e9matiquement vot\u00e9 des \u00e9loges au pr\u00e9fet Jourdan en fin de session. Voir ACC, Ajaccio, 1N17-28.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[36] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[36] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[37] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1838, 1N23.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[37] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1838, 1N23.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[38] L\u2019ann\u00e9e suivante nous pouvions lire que cet \u00e9tablissement avait atteint tous ses objectifs : \u00ab L'\u00e9cole normale que dirige avec tant d\u2019habilet\u00e9 et de z\u00e8le Monsieur Maury, continue \u00e0 rendre les plus grands services. Les \u00e9tudes y ont pris tout le d\u00e9veloppement possible. Les \u00e9l\u00e8ves de 3e ann\u00e9e y ont fait des progr\u00e8s tr\u00e8s remarquables. \u00c0 leur examen de sortie sur 8, 7 ont obtenu le brevet de degr\u00e9 sup\u00e9rieur. Les cours temporaires que l'on a...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[38] L\u2019ann\u00e9e suivante nous pouvions lire que cet \u00e9tablissement avait atteint tous ses objectifs : \u00ab L'\u00e9cole normale que dirige avec tant d\u2019habilet\u00e9 et de z\u00e8le Monsieur Maury, continue \u00e0 rendre les plus grands services. Les \u00e9tudes y ont pris tout le d\u00e9veloppement possible. Les \u00e9l\u00e8ves de 3e ann\u00e9e y ont fait des progr\u00e8s tr\u00e8s remarquables. \u00c0 leur examen de sortie sur 8, 7 ont obtenu le brevet de degr\u00e9 sup\u00e9rieur. Les cours temporaires que l'on a fait tous les ans \u00e0 l'\u00e9cole normale pour les instituteurs, r\u00e9pandent les bonnes m\u00e9thodes dans nos \u00e9coles rurales. \u00bb<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[39] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral,<\/em> Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p><\/p>\n \t\t\t

[39] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral,<\/em> Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[40] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral,<\/em> Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p><\/p>\n \t\t\t

[40] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral,<\/em> Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[41] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil ...<\/em><\/p><\/p>\n \t\t\t

[41] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1840, 1N25.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[42] Ibid.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[42] Ibid.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[43] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil...<\/em><\/p><\/p>\n \t\t\t

[43] ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[44] Ibid.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[44] Ibid.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[45] Le Rapport sur l\u2019\u00e9tat \u00e9conomique et moral de la Corse en 1838<\/em>, publi\u00e9 par Adolphe Blanqui, semblait en accord avec les \u00e9crits du pr\u00e9fet\u00a0: \u00ab\u00a0les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole Paoli pourraient rivaliser avec ceux des premi\u00e8res institutions de Paris\u00a0\u00bb.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[45] Le Rapport sur l\u2019\u00e9tat \u00e9conomique et moral de la Corse en 1838<\/em>, publi\u00e9 par Adolphe Blanqui, semblait en accord avec les \u00e9crits du pr\u00e9fet\u00a0: \u00ab\u00a0les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole Paoli pourraient rivaliser avec ceux des premi\u00e8res institutions de Paris\u00a0\u00bb.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[46] Rapport adress\u00e9 \u00e0 Monsieur le ministre de l\u2019Instruction publique par Monsieur Ozaneaux inspecteur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019universit\u00e9 sur l\u2019\u00e9cole Paoli \u00e0 Corte<\/em>, 5 octobre 1846, p. 3.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[46] Rapport adress\u00e9 \u00e0 Monsieur le ministre de l\u2019Instruction publique par Monsieur Ozaneaux inspecteur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019universit\u00e9 sur l\u2019\u00e9cole Paoli \u00e0 Corte<\/em>, 5 octobre 1846, p. 3.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[47] Ibid<\/em>., p. 3.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[47] Ibid<\/em>., p. 3.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[48] Adolphe Blanqui, Rapport sur l\u2019\u00e9tat \u00e9conomique et moral de la Corse<\/em>, Paris, Didot, 1840, 84p.<\/p><\/p>\n \t\t\t

[48] Adolphe Blanqui, Rapport sur l\u2019\u00e9tat \u00e9conomique et moral de la Corse<\/em>, Paris, Didot, 1840, 84p.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[49] Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab Aux origines de...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[49] Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse \u00bb, dans Jacques Fusina (dir.), Histoire <\/em>(\u2026), Op. Cit<\/em>., p. 164.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[50] Ibid.<\/em><\/p><\/p>\n \t\t\t

[50] Ibid.<\/em><\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

[51] Nous proposons de retenir 1841 comme date de cl\u00f4ture de la deuxi\u00e8me exp\u00e9rience \u00ab universitaire \u00bb de l\u2019\u00eele, pour les raisons \u00e9voqu\u00e9es dans le corps du texte. N\u00e9anmoins...<\/p><\/p>\n \t\t\t

[51] Nous proposons de retenir 1841 comme date de cl\u00f4ture de la deuxi\u00e8me exp\u00e9rience \u00ab universitaire \u00bb de l\u2019\u00eele, pour les raisons \u00e9voqu\u00e9es dans le corps du texte. N\u00e9anmoins, les dates de 1843 ou de 1846 (r\u00e9daction et publication du rapport Ozaneaux), celle de 1848, de 1851, voire du 23 janvier 1869, date \u00e0 laquelle Napol\u00e9on III d\u00e9cr\u00e8te que l\u2019\u00c9cole Paoli devient officiellement un coll\u00e8ge, peuvent \u00eatre retenues comme marquant la fin de cette exp\u00e9rience universitaire. L\u2019\u00e9tablissement a, jusqu\u2019\u00e0 cette derni\u00e8re date, dispens\u00e9 \u00e7\u00e0 et l\u00e0 des enseignements de niveau sup\u00e9rieur.<\/p><\/span>\n \t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Bibliographie
<\/u><\/strong>-Bourgalais Patrick, \u00ab Chapitre V. Ouvrir la porte de l\u2019instruction \u00bb. Les miroirs du silence<\/em>, Presses universitaires de Rennes, 2008.
-Buton Fran\u00e7ois, \u00ab\u00a0L’\u00e9ducation des sourds-muets au xixe si\u00e8cle. Description d’une activit\u00e9 sociale\u00a0\u00bb, Le mouvement social<\/em>, n\u00b0223\/2, 2008, pp. 69-82.
-Christen Carole, \u00ab L\u2019\u00e9ducation populaire sous la Restauration et la monarchie de Juillet \u00bb, La R\u00e9volution fran\u00e7aise<\/em>, n\u00b04, 2013
-Costa Sebastiano, M\u00e9moires 1732-1736<\/em>. \u00c9dition critique, traduction et notes par Ren\u00e9e Luciani, vol. II, Aix-en-Provence, La Mulati\u00e8re, 1975.
-Fusina Jacques (dir.), Histoire de l\u2019\u00c9cole en Corse<\/em>, Ajaccio, Albiana, 2003.
-Gherardi F.-X Eug\u00e8ne, Pr\u00e9cis d\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation en Corse. Les origines : de Petru Cirneu \u00e0 Napol\u00e9on Bonaparte, <\/em>CRDP de Corse, 2011.
-Gherardi Eug\u00e8ne, La distribution des prix. Le temps de l\u2019\u00e9loquence au lyc\u00e9e de Bastia (1846-1903)<\/em>, Ajaccio, Albiana, 2012.
-Graziani Antoine-Marie, Bitossi Carlo, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica. \u00c9chos de l\u2019\u00eele de Corse (1760-1768)<\/em>. \u00c9dition critique \u00e9tablie par A.-M. Graziani et C. Bitossi. Traduction d\u2019A.-M. Graziani, Ajaccio, \u00c9ditions Alain Piazzola, 2010.
-L’enseignement du fran\u00e7ais \u00e0 l’\u00e9cole primaire <\/em>\u2013 Textes officiels, T1, 1791-1879, Paris, Institut national de recherche p\u00e9dagogique, 1992, pp. 58-59.
-Musselin Christine, \u00ab\u00a0Chapitre 1. De l\u2019Universit\u00e9 imp\u00e9riale \u00e0\u00a0la\u00a0R\u00e9publique des\u00a0facult\u00e9s\u00a0\u00bb. La longue marche des universit\u00e9s fran\u00e7aises<\/em>, Presses de Sciences Po, 2022, pp. 21-49.
-Peraut Marcandria, Entre Histoire et m\u00e9moire. Essai d\u2019histoire et d\u2019anthropologie historique sur la m\u00e9moire en Corse (XVIIIe-XXIe)<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2026.
-Santoni Ren\u00e9, L’\u0153uvre posthume de Pascal Paoli<\/em>, Ren\u00e9 Santoni \u00e9dition, 2013.
-Serpentini Antoine-Laurent, \u00ab L’instruction publique en Corse sous la R\u00e9volution et durant l’interm\u00e8de du royaume anglo-corse \u00bb, B.S.S.H.N.C<\/em>., n\u00b0670-671, 1995, pp. 83-84.
-Talamoni Jean-Guy, L\u2019enracinement, L\u2019arradichera<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2025.
-Thiers Jacques, \u00ab\u00a0Subordination des Corses par l\u2019Instruction publique et l\u2019imposition du fran\u00e7ais comme langue nationale\u00a0\u00bb, Lumi<\/em>, n\u00b02, 2023.
-Thiers Jacques, \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique face \u00e0 l\u2019insularit\u00e9 corse\u00a0\u00bb, Lumi<\/em>, n\u00b03, 2023.
-Thiers Jacques, \u00ab\u00a0L\u2019instruction publique et le d\u00e9veloppement de la pr\u00e9sence fran\u00e7aise. Des \u00c9coles clandestines en Corse\u00a0?\u00a0\u00bb Lumi<\/em>, n\u00b04, 2024.
-Ravis-Giordani Georges, \u00ab Au regard des voyageurs, la Corse au milieu du XIXe<\/sup> si\u00e8cle \u00bb, Acte des congr\u00e8s nationaux historiques et scientifiques<\/em>, 2010, p. 17-27
-Verg\u00e9-Franceschi Michel, La Corse\u00a0: il y a 200 ans<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2026.
\u00a0
<\/u>Archives consult\u00e9es
<\/u>-Archives de la Collectivit\u00e9 de Corse\u00a0:
Centre d\u2019Ajaccio\u00a0: 1N16 \u00e0 1N28, 1M327, 4S126
Centre de Bastia\u00a0: 38J47
-Biblioth\u00e8que patrimoniale de Bastia\u00a0: Nouvelles acquisitions (Carnet d\u2019Alfred Jourdan)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

[1]<\/a>Voir l\u2019ouvrage collectif de r\u00e9f\u00e9rence sur l\u2019\u00e9ducation en Corse\u00a0: Jacques Fusina (dir.), Histoire de l\u2019\u00c9cole en Corse<\/em>, Ajaccio, Albiana, 2003. Voir \u00e9galement Eug\u00e8ne F.-X. Gherardi, Pr\u00e9cis d\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation en Corse. Les origines : de Petru Cirneu \u00e0 Napol\u00e9on Bonaparte, <\/em>CRDP de Corse, 2011.<\/p>

[2]<\/a> Sebastiano Costa, M\u00e9moires 1732-1736<\/em>. \u00c9dition critique, traduction et notes par Ren\u00e9e Luciani, vol II, Aix-en-Provence, La Mulati\u00e8re, 1975, p. 125.<\/p>

[3]<\/a> Document in\u00e9dit mis au jour \u00e0 l\u2019occasion d\u2019une vente aux ench\u00e8res : \u00ab Un projet de gouvernement expos\u00e9 par Gafforio. Gaffori Giovan-Pietro (1704-1753). M\u00e9decin, g\u00e9n\u00e9ral du royaume [\u2026] [vers 1753 ?], 7 p. in folio \u00bb, catalogue de la vente \u00ab Corse et M\u00e9diterran\u00e9e \u00bb du vendredi 9 novembre 2018 \u00e0 Marseille, Lecl\u00e8re maison de ventes, p. 28. Cit\u00e9 dans Jean-Guy Talamoni, L\u2019enracinement, L\u2019arradichera<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2025, p. 113.<\/p>

[4]<\/a> \u00c9dit de cr\u00e9ation de l\u2019Universit\u00e9 de Corse, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica per il mese di novembre 1764<\/em>, cit\u00e9 dans ibid<\/em>., pp. 550-557.<\/p>

[5]<\/a> Antoine-Marie Graziani, Carlo Bitossi, Ragguagli dell\u2019Isola di Corsica. \u00c9chos de l\u2019ile de Corse (1760-1768)<\/em>. \u00c9dition critique \u00e9tablie par A.-M. Graziani et C. Bitossi. Traduction d\u2019A.-M. Graziani, Ajaccio, \u00c9ditions Alain Piazzola, 2010, p. 461.<\/p>

[6]<\/a> Antoine-Laurent Serpentini, \u00ab L’instruction publique en Corse sous la R\u00e9volution et durant l’interm\u00e8de du royaume anglo-corse \u00bb, B.S.S.H.N.C<\/em>., n\u00b0670-671, 1995, pp. 83-84. Pour conna\u00eetre plus en d\u00e9tail les diverses demandes de r\u00e9ouverture de l\u2019Universit\u00e9 paolienne de la R\u00e9volution fran\u00e7aise \u00e0 l\u2019av\u00e8nement de Louis-Philippe Ier<\/sup>, voir\u00a0: Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab\u00a0Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse\u00a0\u00bb, dans Jacques Fusina (dir.), Histoire <\/em>(\u2026), op. Cit<\/em>., pp. 117-174. Sur le premier tiers du XIXe<\/sup> si\u00e8cle, se r\u00e9f\u00e9rer \u00e9galement \u00e0 Jacques Thiers, \u00ab Subordination des Corses par l\u2019Instruction publique et l\u2019imposition du fran\u00e7ais comme langue nationale \u00bb, Lumi, n\u00b02, 2023.<\/p>

[7]<\/a> Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab\u00a0Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse\u00a0\u00bb, dans Jacques Fusina (dir.), Histoire <\/em>(\u2026), op. Cit<\/em>., p. 154.<\/p>

[8]<\/a> Ces documents ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s aux Archives de la Collectivit\u00e9 de Corse, dans le cadre d\u2019un projet de publication collectif consacr\u00e9 \u00e0 la Corse au temps du pr\u00e9fet Honor\u00e9 Jourdan du Var dont j\u2019ai eu le plaisir et l\u2019honneur de r\u00e9diger la pr\u00e9face\u00a0: Michel Verg\u00e9-Franceschi, La Corse\u00a0: il y a 200 ans<\/em>, Bordeaux, Le bord de l\u2019eau, 2026 (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>

[9]<\/a> ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement, Arrondissement de Calvi, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p>

[10]<\/a> ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement, Arrondissement de Calvi, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p>

[11]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p>

[12]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p>

[13]<\/a> Toutefois, la loi Guizot de 1833 \u00ab\u00a0lib\u00e8re le syst\u00e8me scolaire d\u2019\u00c9tat de toutes les influences priv\u00e9es ou particuli\u00e8res et marginalise la m\u00e9thode mutuelle au profit de la m\u00e9thode simultan\u00e9e, celle des fr\u00e8res, que Guizot juge plus ad\u00e9quate\u00a0\u00bb. Carole Christen, \u00ab L\u2019\u00e9ducation populaire sous la Restauration et la monarchie de Juillet \u00bb, La R\u00e9volution fran\u00e7aise<\/em>, n\u00b04, 2013.<\/p>

[14]<\/a> Ibid.<\/em><\/p>

[15]<\/a> Circulaire n\u00b017 du minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9rieur, 2 juin 1834. Au sujet de l\u2019instruction des enfants sourds-muets, voir Patrick Bourgalais, \u00ab Chapitre V. Ouvrir la porte de l\u2019instruction \u00bb, Les miroirs du silence<\/em>, Presses universitaires de Rennes, 2008. Voir \u00e9galement Fran\u00e7ois Buton, \u00ab\u00a0L’\u00e9ducation des sourds-muets au xixe si\u00e8cle. Description d’une activit\u00e9 sociale\u00a0\u00bb, Le Mouvement social<\/em>, n\u00b0223\/2, 2008, pp. 69-82.<\/p>

[16]<\/a> ACC, Ajaccio, Conseil g\u00e9n\u00e9ral du d\u00e9partement de la Corse, Session du 20 juin 1831, 1N16.<\/p>

[17]<\/a> ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement<\/em>, Arrondissement d\u2019Ajaccio, Session du 22 mai 1832, 1N17.<\/p>

[18]<\/a> Journal libre de la Corse<\/em>, AC Corse, Ajaccio, 1er<\/sup> juin 1833.<\/p>

[19]<\/a> ACC, Ajaccio, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, session du 25 septembre 1843, 1N28.<\/p>

[20]<\/a> BPB, nouvelles acquisitions, ms, Lettre d\u2019Honor\u00e9 Jourdan au Sous-Secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat Adrien Gasparin, <\/em>21 novembre 1835.<\/p>

[21]<\/a> Napol\u00e9on Bonaparte, D\u00e9cret imp\u00e9rial portant organisation de l’Universit\u00e9<\/em>, 17 mars 1808, dans L’enseignement du fran\u00e7ais \u00e0 l’\u00e9cole primaire <\/em>\u2013 Textes officiels, T1, 1791-1879, Paris, Institut national de recherche p\u00e9dagogique, 1992. pp. 58-59.<\/p>

[22]<\/a> Christine Musselin, \u00ab\u00a0Chapitre 1. De l\u2019Universit\u00e9 imp\u00e9riale \u00e0\u00a0la\u00a0R\u00e9publique des\u00a0facult\u00e9s\u00a0\u00bb. La longue marche des universit\u00e9s fran\u00e7aises<\/em>, Presses de Sciences Po, 2022, pp. 21-49.<\/p>

[23]<\/a> Les travaux r\u00e9cents de Christine Musselin sugg\u00e8rent que les r\u00e9formes de la fin du XIXe<\/sup> si\u00e8cle n\u2019ont pas mis fin au syst\u00e8me universitaire pr\u00e9c\u00e9dent mais \u00ab\u00a0qu’elles ont au contraire contribu\u00e9 \u00e0 red\u00e9finir et consolider plusieurs \u00e9l\u00e9ments des r\u00e9formes napol\u00e9oniennes\u00a0\u00bb. Ibid<\/em>.<\/p>

[24]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, Session du 20 juin 1832, 1N17.<\/p>

[25]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, Session du 20 juin 1832, 1N17.<\/p>

[26]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1833, 1N18-20. L\u2019offre sera accept\u00e9e par les propri\u00e9taires en 1835\u00a0: \u00ab\u00a0MM Benedetti, p\u00e9n\u00e9tr\u00e9s de l\u2019avantage qu\u2019am\u00e8nera la cr\u00e9ation d\u2019un enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 Corte, ont g\u00e9n\u00e9reusement renonc\u00e9 au b\u00e9n\u00e9fice de cette derni\u00e8re somme. Cet acte de d\u00e9sint\u00e9ressement m\u2019a paru une preuve \u00e9vidente du d\u00e9sir qui les anime pour le bien et l\u2019avenir du pays\u00a0\u00bb (ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20).<\/p>

[27]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1834, 1N19.<\/p>

[28]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20.<\/p>

[29]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral<\/em>, 1835, 1N20.<\/p>

[30]<\/a> L\u2019avocat Arrigo Arrighi, charg\u00e9 des cours de Morale et de Droit des gens, en deviendra bient\u00f4t le directeur. L\u2019abb\u00e9 Pantalacci dispensait le cours d\u2019Enseignement religieux, Jean-Baptiste Loetscher ceux de Physique Chimie et d\u2019Histoire naturelle, Lucien Delcroix, qui en fut le directeur provisoire avant la nomination d\u2019Arrighi, celui de Math\u00e9matiques, et Monsieur Gandon celui de litt\u00e9rature.<\/p>

[31]<\/a> Le projet initial pr\u00e9voyait la cr\u00e9ation de quatre facult\u00e9s – lettres, sciences, m\u00e9decine et droit – r\u00e9unissant douze enseignants, dont quatre doyens. L\u2019ordonnance royale du 31 mars 1836 retint finalement une organisation plus r\u00e9duite, compos\u00e9e de six enseignements : enseignement religieux, morale et droit des gens, physique, chimie et histoire naturelle, math\u00e9matiques, litt\u00e9rature fran\u00e7aise et dessin graphique. Les quatre facult\u00e9s pr\u00e9vues dans le projet initial disparaissaient. L\u2019ordonnance pr\u00e9cisait toutefois que les professeurs devaient \u00eatre au moins licenci\u00e9s dans la facult\u00e9 correspondant \u00e0 leur enseignement.<\/p>

[32]<\/a> Les guillemets s\u2019imposent ici puisque l\u2019emploi du terme \u00ab universit\u00e9 \u00bb est en partie anachronique comme nous l\u2019avons indiqu\u00e9 en introduction. Les trois exp\u00e9riences d\u2019enseignement sup\u00e9rieur qu\u2019a connues la Corse aux XVIIIe, XIXe et XXe si\u00e8cles – 1765, 1836 et 1981 – ne pr\u00e9sentent aucune continuit\u00e9 administrative ou juridique. Leur filiation est avant tout symbolique, politique, affective et g\u00e9ographique.<\/p>

[33]<\/a> \u00ab\u00a0Paix et gloire \u00e0 tes cendres, \u00f4 brave g\u00e9n\u00e9ral Paoli\u00a0! Tes v\u0153ux les plus chers sont exauc\u00e9s (\u2026) Inauguration de l\u2019\u00c9cole Paoli\u00a0\u00bb, Discours de Monsieur Delcroix<\/em>, directeur provisoire de l\u2019\u00e9cole, 12 d\u00e9cembre 1837. Cit\u00e9 dans Ren\u00e9 Santoni, L’\u0153uvre posthume de Pascal Paoli<\/em>, Ren\u00e9 Santoni \u00e9dition, 2013, p. 47.<\/p>

[34]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p>

[35]<\/a>ACC, Ajaccio, Rapport au conseil d\u2019arrondissement<\/em>, Arrondissement d\u2019Ajaccio, Session du 22 mai 1832, 1N17. Entre 1831 et 1843, le Conseil g\u00e9n\u00e9ral a syst\u00e9matiquement vot\u00e9 des \u00e9loges au pr\u00e9fet Jourdan en fin de session. Voir ACC, Ajaccio, 1N17-28.<\/p>

[36]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, rapport du pr\u00e9fet<\/em>, Session de 1837, 1N22.<\/p>

[37]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1838, 1N23.<\/p>

[38]<\/a> L\u2019ann\u00e9e suivante nous pouvions lire que cet \u00e9tablissement avait atteint tous ses objectifs\u00a0: \u00ab L’\u00e9cole normale que dirige avec tant d\u2019habilet\u00e9 et de z\u00e8le Monsieur Maury, continue \u00e0 rendre les plus grands services. Les \u00e9tudes y ont pris tout le d\u00e9veloppement possible. Les \u00e9l\u00e8ves de 3e ann\u00e9e y ont fait des progr\u00e8s tr\u00e8s remarquables. \u00c0 leur examen de sortie sur 8, 7 ont obtenu le brevet de degr\u00e9 sup\u00e9rieur. Les cours temporaires que l’on a fait tous les ans \u00e0 l’\u00e9cole normale pour les instituteurs, r\u00e9pandent les bonnes m\u00e9thodes dans nos \u00e9coles rurales.\u00a0\u00bb<\/p>

[39]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral,<\/em> Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p>

[40]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral,<\/em> Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p>

[41]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1840, 1N25.<\/p>

[42]<\/a> Ibid.<\/em><\/p>

[43]<\/a> ACC, Ajaccio, Proc\u00e8s-verbal du Conseil g\u00e9n\u00e9ral, Rapport du pr\u00e9fet<\/em>, 1841, 1N26.\u00a0<\/p>

[44]<\/a> Ibid.<\/em><\/p>

[45]<\/a> Le Rapport sur l\u2019\u00e9tat \u00e9conomique et moral de la Corse en 1838<\/em>, publi\u00e9 par Adolphe Blanqui, semblait en accord avec les \u00e9crits du pr\u00e9fet\u00a0: \u00ab\u00a0les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole Paoli pourraient rivaliser avec ceux des premi\u00e8res institutions de Paris\u00a0\u00bb.<\/p>

[46]<\/a> Rapport adress\u00e9 \u00e0 Monsieur le ministre de l\u2019Instruction publique par Monsieur Ozaneaux inspecteur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019universit\u00e9 sur l\u2019\u00e9cole Paoli \u00e0 Corte<\/em>, 5 octobre 1846, p. 3.<\/p>

[47]<\/a> Ibid<\/em>., p. 3.<\/p>

[48]<\/a> Adolphe Blanqui, Rapport sur l\u2019\u00e9tat \u00e9conomique et moral de la Corse<\/em>, Paris, Didot, 1840, 84p.<\/p>

[49]<\/a> Eug\u00e8ne Gherardi, \u00ab\u00a0Aux origines de l\u2019Universit\u00e9 de Corse\u00a0\u00bb, dans Jacques Fusina (dir.), Histoire <\/em>(\u2026), op. Cit<\/em>., p. 164.<\/p>

[50]<\/a> Ibid.<\/em><\/p>

[51]<\/a> Nous proposons de retenir 1841 comme date de cl\u00f4ture de la deuxi\u00e8me exp\u00e9rience \u00ab universitaire \u00bb de l\u2019\u00eele, pour les raisons \u00e9voqu\u00e9es dans le corps du texte. N\u00e9anmoins, les dates de 1843 ou de 1846 (r\u00e9daction et publication du rapport Ozaneaux), celle de 1848, de 1851, voire du 23 janvier 1869, date \u00e0 laquelle Napol\u00e9on III d\u00e9cr\u00e8te que l\u2019\u00c9cole Paoli devient officiellement un coll\u00e8ge, peuvent \u00eatre retenues comme marquant la fin de cette exp\u00e9rience universitaire. L\u2019\u00e9tablissement a, jusqu\u2019\u00e0 cette derni\u00e8re date, dispens\u00e9 \u00e7\u00e0 et l\u00e0 des enseignements de niveau sup\u00e9rieur.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Visionner \/ T\u00e9l\u00e9charger la version PDF R\u00e9sum\u00e9Cet article examine la situation \u00e9ducative en Corse sous l\u2019administration d\u2019Honor\u00e9 Jourdan du Var, pr\u00e9fet de 1830 \u00e0 1845. \u00c0 partir de sources archivistiques, il analyse premi\u00e8rement les initiatives prises en faveur des enseignements primaire et secondaire sous la monarchie de Juillet. Le c\u0153ur de l\u2019\u00e9tude porte sur la […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":5691,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[46],"tags":[],"class_list":["post-5561","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-varia8"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5561","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5561"}],"version-history":[{"count":127,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5561\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6364,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5561\/revisions\/6364"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5691"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5561"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5561"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/m3c.universita.corsica\/lumi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5561"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}