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L'égalité en éducation

Repères pour les concours et l'exercice des métiers de l'enseignement et de l'encadrement de l'éducation

L'égalité en éducation

Citer ce document : Garnier, Bruno, L'égalité en éducation, Médiathèque Culturelle de la Corse et des Corses, consulté le 23 avril 2024, https://m3c.universita.corsica/s/fr/item/98682

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Titre alternatif : Repères pour les concours et l'exercice des métiers de l'enseignement et de l'encadrement de l'éducation
Titre : L'égalité en éducation
Description : L'égalité, omniprésente dans les discours des responsables de l'éducation sous des formes diverses, est plus rarement définie dans ses nombreuses déclinaisons.   L'égalité en éducation a débuté au siècle des Lumières, qui a vu naître le principe de l'égalité des citoyens en droits. Mais elle a connu de nombreux avatars, dont certains ont laissé des traces, sources de malentendus. Ainsi, la promesse d'égalité des chances est devenue un vain mot pour de nombreuses catégories sociales, et la géographie de l'école met en évidence l'explosion des inégalités. Aujourd'hui, les États définissent les critères de comparaison internationale de leurs systèmes éducatifs en termes de compétition des élites et en termes d'égalité d'acquisition des compétences de base. Comment ces critères sont-ils traduits localement ? Dans quelle mesure, au nom de la cohésion sociale, de la justice et de l'efficacité de l'éducation, peut-on réduire les inégalités les plus flagrantes devant l'accès aux qualifications qui correspondent -aux talents et aux goûts de chacun, où qu'il vive, d'où qu'il vienne? L'ouvrage peut intéresser les administrateurs, acteurs, usagers de la formation, les étudiants se destinant aux métiers de l'enseignement et les candidats aux concours des personnels de direction et d'inspection. Tous ces concours rencontrent de près ou de loin le thème de l'égalité. Dans la troisième partie, on trouvera une série de sujets de concours, avec des éléments de corrigés et des renvois aux thèmes abordés dans le corps de l'ouvrage, ainsi qu'une bibliographie de référence et un index des matières et des noms propres.
Table des matières : Avant-propos: Quatre raisons pour s'intéresser à l'égalité en éducation p. 9 1. Pourquoi l'égalité constitue-t-elle un enjeu essentiel de l'évolution des systèmes éducatifs? p. 10 Textes de référence p. 11 2. Pourquoi la référence à l'égalité est-elle devenue problématique pour les acteurs de l'éducation? p. 13 Textes de référence p. 14 3. comment penser une école égale dans une société confrontée à la diversité culturelle ? p. 15 Textes de référence p. 17 4. Quelle est la place de l'égalité en éducation dans les concours de recrutement des personnels d'éducation, d'encadrement, et dans les études y conduisant ? p. 18 4.1. Les études en sciences de l'éducation p. 18 4. 2. Concours des Conseillers Principaux d'Éducation p. 19 4.3. Épreuve commune à tous les concours du premier et du second degré : «Agir en fonctionnaire de l'État d'une façon éthique et responsable » p. 20 4 .4. Concours des personnels d'inspection et de direction p. 21   Première partie. L'égalité en éducation en France: mise en perspective historique (XVIII°- XX° siècles) p. 23 1. Les conditions d'émergence de l'idée d'égalité en éducation (1762-1788) p. 24 1.1 . Développement de l'intérêt économique d'une éducation nationale p. 24 Textes de référence p. 27 1.2. Les philosophes et l'égalité d'éducation p. 28 Textes de référence p. 30 2. La formation du citoyen émancipé des castes héréditaires (1789-1794 p. 32 2 .1. Le thème de l'égalité des citoyens en droits p. 32 2. 2. Égalité, émulation et mérite républicain p. 33 2. 3. Égalité contre liberté? p. 34 Textes de référence p. 34 3. Le libéralisme conservateur en éducation (1794-1871) p. 36 3. 1. La pensée contre-révolutionnaire en éducation p. 37 Textes de référence p. 38 3.2. Les débuts de l'État enseignant (1802-1850) p. 393. 2. 1. La fondation de l’ordre secondaire pour la bourgeoisie urbaine (1802) p. 39 Textes de référence p. 403.2.2. La fondation de l'ordre primaire pour les enfants du peuple (1833) p. 41 Textes de référence p. 433.2.3. La loi Falloux ou la revanche des congrégations religieuses (1850) p. 44 Texte de référence p. 45 3. 3. Essor industriel et enseignements techniques p.  46 Textes de référence p. 47 3 .4. La critique démocratique et socialiste de l'inégalité d'éducation p. 483 .4. 1. L'égalité d'éducation chez un libéral-conservateur : Tocqueville p. 483.4.2. L’égalité d'éducation dans les partis de gauche (1848) p. 493.4.3. L’égalité d'éducation dans les mouvements socialistes révolutionnaires (1860-1871) p. 50 Textes de référence p. 52 4. L'école républicaine ou l'unité nationale en éducation (1880-1914) p. 55 4.1. Jules Ferry est-il l'héritier de Condorcet ou celui de François Guizot ? p. 56 4. 2. Gratuité et laïcité de l'école primaire au service de l'unité nationale p. 58 Textes de référence p. 61 4.3. Mise en place du régime méritocratique et critique de la forme scolaire socialement ségrégée (1890-1914) p. 63 4. 3 .1. La consolidation de l'ordre primaire républicain p. 63 4. 3. 2. Critique de l'équité ségrégée p. 64 4. 3. 3. Premier pas vers l'égalité de l'enseignement secondaire : la loi de 1902 p. 66 4 .3 .4 . r égalité d'éducation selon les solidaristes p. 67 4.3.5. Vers une réforme démocratique de l'école primaire? p. 68 Textes de référence p. 69 5. L'égalité de chances et de droits (1918-1946) p. 72 5. 1. Incertaine démocratisation des institutions scolaires p. 72 5.2. Le projet d'école unique et l'orientation selon les aptitudes (1918-1939) p. 74 5.2. 1. L'Université nouvelle des Compagnons p. 75 5.2.2. L'orientation selon les aptitudes: les psychologues et les pédagogues p.  77 5. 3. Les réformes paradoxales du gouvernement de Vichy p. 80 Textes de référence p. 81 5.4. Le plan Langevin Wallon (1946) p. 83 Textes de référence p. 87 6. La longue marche vers l'unification du système éducatif français (1959-1980) p. 89 6. 1. Les premières réformes de structure (1959-1965) p. 89 6.1.1. La réforme Berthoin ou le capital humain en éducation p. 90 6.1. 2. La réforme Capelle-Fauchet : la rationalité sans la justice? p. 91 Textes de référence p. 94 6.2. Le collège unique et ses ambiguïtés p. 95 6. 2 .1. Tentatives d'aménagement des filières p. 6.2.2. Le développement de la sociologie critique à la veille de Mai 1968 p. 96 6. 2.3. 1rifluences internationales p. 97 6.2.4. Le collège unique de René Haby : un objet hybride p. 99 Textes de référence p. 101 Conclusion : concurrence des registres de l'égalité d'éducation p.  103   Deuxième partie. L’égalité en éducation à l'heure de la mondialisation p.  105 1. Égalité et diversité culturelle p. 106 1.1. Le droit à la différence p. 106 1.1.1. La tradition française de l'égalité contre la diversité est-elle fondée? p. 1 07 1.1.2. L'État providence impose des normes aux communautés p. 108 1.1.3. Violences et incivilités : un défi à l'égalité devant l'enseignement p. 110 1.1. 4. Régimes de l'égalité citoyenne et différences ethniques dans les pays de l'OCDE p. 112 Textes de référence p. 113 1.2. Identités culturelles et diversité cl' éducation p. 115 Textes de référence p. 117 2. Unification du système et gestion concurrentielle p. 118 2.1. L'émergence de I' établissement-entreprise p. 118 2.2. L'égalité des chances en question p. 121 Textes de référence p. 123 3. Les effets de la mondialisation dans le pilotage des systèmes éducatifs p.  124 3. 1. Développement et limites des politiques compensatoires p. 125 3.1.1. De l'(( Affirmative action;; à la ((discrimination positive;; p. 125 3.1.2. Le lancement des ZEP: des méthodes nouvelles pour favoriser l'égalité des chances p. 126 3.1.3. De l'égalité des chances à la lutte contre l'exclusion (1981-2008) p. 126 3.1.4. Le poids des inégalités de genre dans les zones prioritaires p. 128 3. 2. Socle commun et égalité des chances p. 1303.2.1. La convergence des politiques européennes d'éducation (2000-2011) p.  1313. 2. 2. Le socle commun : héritage de la tradition française de l’égalité ou application des directives européennes de performance? p. 135 3. 3. Quelques recommandations pour une éducation efficace et équitable tout au long de la vie p. 138 Textes de référence p. 141 Conclusion : Vers un nouveau paradigme de l'égalité p. 144 Textes de référence p. 146 Troisième partie. Exemples de sujets de concours p.149 1. Épreuve commune à tous les concours de recrutement du 1er et du 2"d degrés : Agir en fonctionnaire de l'État p. 150 1 .1. Professorat des écoles p. 152 L'aide personnalisée à l'école primaire p. 153 La polyvalence du professeur des écoles p. 154 La scolarisation d'un enfant handicapé en milieu ordinaire p. 154 1.2. Les invariants de l'épreuve dans les concours du 2° degré p. 155 1.3. Les sujets transversaux dans les CAPES p. 157 La communauté éducative p. 157 Collège unique et droit à l’éducation p. 159 Rendre l'élève capable de construire son orientation p. 161 L éducation prioritaire aujourd'hui p. 162 1.4. Les spécificités disciplinaires de l'épreuve p. 162 Enseigner le fait reliai eux p. 163 Les inégalités de genre au lycée p. 163 Réforme du lycée et orientation p. 165 2. Le concours de recrutement des conseillers Principaux d'Éducation p.  167 2.1. Dissertation portant sur une ou plusieurs questions relatives à l'éducation : Justice scolaire et justice sociale p. 167 2. 2. Épreuve de composition sur dossier : culture de l'évaluation et socle commun p. 171 3. concours de recrutement des personnels d'inspection et de direction p. 175 3.1. Personnels d'inspection p. 175 3.1 .1. Inspecteurs de l'éducation nationale p. 175 Le rôle des inspecteurs de l’éducation nationale dans la régulation de l'action pédagogique p. 176 3.1. 2. Inspecteurs d'Académie - Inspecteurs pédagogiques régionaux p. 178 La réussite des élèves au lycée p. 179 3. 2. Personnels de direction p. 1823. 2 .1. Épreuve écrite d'admissibilité :la rénovation de la voie professionnelle en France p. 1823. 2. 2. Épreuve orale d'admission p. 186 Bibliographie générale p. 18 INDEX p. 199
Discipline : Education
Type : Livres et chapitres d'ouvrages
Sujet : Formation; Citoyenneté; Politique; Élève; École
Collection : Ouvrages de la salle de consultation documentaire de la M3C
Créateur : Garnier, Bruno
Editeur : Ophrys
Date : 2012
Couverture temporelle : XVIIIe - XXIe siècles
Couverture spatiale : Médiathèque Culturelle de la Corse et des Corses (Corte); France
Langue : Français
Identifiant : Identifiant pérenne de la notice : http://www.sudoc.fr/16476786X ; Worldcat : 819200648; ISBN : 978-2-7080-1356-8
Relation : Pédagogie et repères
Licence : Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International, à la condition expresse de citer l’institution de conservation et l'identifiant de la ressource comme suit : « Médiathèque Culturelle de la Corse, [identifiant de la ressource] ».
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